【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為 （ ）
A. 20-30％ B. 10-20％ C. 5-10％ D. 30-50％
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】一到春季，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響么？某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)此進(jìn)行了探究，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
組別 | A | B | C |
實(shí)驗(yàn)處理 | 將烤干的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里 | 將新鮮的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里 | 將①的桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在②環(huán)境里 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（一周后觀察） | 不發(fā)霉 | 發(fā)霉 | ？ |
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（l）A與B兩組實(shí)驗(yàn)構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中的實(shí)驗(yàn)組是_____；他們探究的問(wèn)題是：_____對(duì)霉菌生活的影�。�
（2）如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫（0℃以下），則B與C也構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_____；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是霉菌的生活需要_____．
（3）如圖中甲和乙代表的菌絲狀態(tài)所對(duì)應(yīng)的真菌分別是_____；發(fā)霉現(xiàn)象是圖中菌絲頂端的_____散落在食品表面并大量繁殖導(dǎo)致的．
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對(duì)我們保存食品有什么啟示？_____．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是某校八年級(jí)生物研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)校園及其周圍的生物進(jìn)行細(xì)心觀察后進(jìn)行的一次小組討論與交流，請(qǐng)結(jié)合下列各圖，認(rèn)真分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）同學(xué)們認(rèn)為上述動(dòng)物可以根據(jù)它們體內(nèi)有無(wú)__，將其分為兩大類：E和CDF．
（2）小組討論中，陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)認(rèn)為，圖A比圖B所示植物更高等，其原因之一是它們的繁殖方式不同，圖B所示植物用__進(jìn)行繁殖，而圖A所示植物是用__進(jìn)行繁殖．
（3）明明同學(xué)說(shuō)，從呼吸方式上看，不同的生物，生活環(huán)境不同，其呼吸方式也不相同，圖D所示動(dòng)物，其幼體用__進(jìn)行呼吸；成體用__呼吸，__輔助呼吸．
（4）青青同學(xué)認(rèn)為圖E所示動(dòng)物，其體表的__不能隨幼蟲(chóng)身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng)，所以在幼蟲(chóng)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象．
（5）真真同學(xué)說(shuō)，圖B所示生物和圖C所示生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有很大的不同，圖C生物缺少圖B生物細(xì)胞中__結(jié)構(gòu)．
（6）圓圓說(shuō)圖C所示動(dòng)物，前肢變?yōu)?/span>__，體表被__，能更好完成飛行．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】研究發(fā)現(xiàn)，昆蟲(chóng)對(duì)某種顏色會(huì)表現(xiàn)出趨性，對(duì)某種顏色則表現(xiàn)為回避。農(nóng)業(yè)工作者經(jīng)常利用這個(gè)特點(diǎn)，選擇不同顏色的黏蟲(chóng)板來(lái)誘殺害蟲(chóng)。如圖1所示。
圖2是溫室中常見(jiàn)的一種害蟲(chóng)薊馬，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，為了減少薊馬對(duì)溫室作物的危害，工作人員在溫室內(nèi)懸掛涂有膠粘劑的藍(lán)紙板誘捕薊馬。藍(lán)色是最能吸引薊馬的顏色嗎？某生物小組的同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究活動(dòng)：①選擇30cm×30cm的藍(lán)色、綠色、橙紅色、白色、褐色、紅色、銀灰色硬塑板各10張，均涂上膠粘劑。②在害有薊馬病蟲(chóng)害的溫室大棚里將不同顏色的粘蟲(chóng)板隨機(jī)排列，用大頭針固定，測(cè)試時(shí)間為連續(xù)4小時(shí)，記錄每種顏色粘蟲(chóng)板上粘附的薊馬的總數(shù)量。③按上述步驟連續(xù)測(cè)試3天。獲得如下數(shù)據(jù)：
藍(lán)色 | 綠色 | 橙紅色 | 白色 | 褐色 | 紅色 | 銀灰色 | |
第一天 | 205 | 32 | 31 | 21 | 23 | 12 | 4 |
第二天 | 223 | 47 | 32 | 26 | 21 | 15 | 2 |
第三天 | 232 | 40 | 26 | 21 | 9 | 16 | 1 |
請(qǐng)根據(jù)以上信息完成該生物小組的實(shí)驗(yàn)方案。
(1)選擇涂有膠粘劑的硬塑板的大小、數(shù)量及材質(zhì)都相同的原因是____________。
(2)該實(shí)驗(yàn)所探究的實(shí)驗(yàn)變量是____________。實(shí)驗(yàn)組是____________。
(3)得出結(jié)論：經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，____________黏蟲(chóng)板上粘附的薊馬最多，說(shuō)明____________。
(4)黏蟲(chóng)板是一種正反面均涂上了不含任何有毒物質(zhì)的粘合劑(機(jī)油加入少量黃油)的硬塑板。根據(jù)某些昆蟲(chóng)成蟲(chóng)對(duì)不同顏色所表現(xiàn)出來(lái)的喜好的特性來(lái)誘殺害蟲(chóng)的成蟲(chóng)。你判斷此種滅蟲(chóng)方法屬于____________。
A.化學(xué)防治
B.物理防治
C.生物防治
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱“系統(tǒng)樹(shù)”“系譜樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分支代表相互關(guān)聯(lián)的各種生物類群的進(jìn)化線索．請(qǐng)根據(jù)如圖分析回答：
（1）樹(shù)根處[A]代表__，它生活在__中．
（2）從圖中可以看出，鳥(niǎo)類和②由古代的哪一類生物進(jìn)化而來(lái)？[]__．
（3）生物之所以能夠進(jìn)化，是因?yàn)樽匀唤绲纳锲毡榇嬖谥?/span>__和__現(xiàn)象．生物進(jìn)化是__的結(jié)果．
（4）A由于__ 不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干．進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類單位是__．
（5）C與蕨類植物的區(qū)別是__，哺乳動(dòng)物最大的生殖特點(diǎn)是__．
（6）從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是__．（至少兩點(diǎn)）
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為針刺后引起縮手反射弧模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中①是__，它能接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)后，作出反應(yīng)，圖中⑤是__．
（2）縮手反射神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是：__（用圖中數(shù)字與箭頭表示）．
（3）該縮手反射屬于__（填“非條件”或“條件”）反射．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】燒傷病人容易感染綠膿桿菌，引起化膿性炎癥，可以用（ ）進(jìn)行控制。
A. 綠膿桿菌噬菌體 B. 大腸桿菌噬菌體
C. 破傷風(fēng)疫苗 D. 流感疫苗
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