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        1. (2006?汕頭)在緊急情況下,蜥蜴的尾巴能自動(dòng)斷落,斷落部分還能做屈曲運(yùn)動(dòng).蜥蜴的這種行為是動(dòng)物的( 。
          分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物行為的分類.解答時(shí)可以從動(dòng)物行為的目的、獲得途徑方面來(lái)切入.
          解答:解:攻擊行為:同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗.
          防御行為:為了保護(hù)自己,防御敵害的各種行為都是防御行為.如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等.繁殖行為:與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為.如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為.
          社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為,有的高等動(dòng)物還形成等級(jí).
          在緊急情況下,蜥蜴的尾巴能自動(dòng)斷落,斷落部分還能做屈曲運(yùn)動(dòng).目的是吸引敵害的注意,掩護(hù)自己逃跑.因此屬于防御行為.
          故選:D
          點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為的目的、獲得途徑.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2006?汕頭)找出以下產(chǎn)品的仿生動(dòng)物,把正確序號(hào)填在相應(yīng)的表格中.
          產(chǎn)品名稱 雷  達(dá) 宇航服 冷光燈 薄殼建筑
          仿生動(dòng)物
          ①長(zhǎng)頸鹿   ②烏龜    ③螢火蟲(chóng)    ④蜘蛛    ⑤蝙蝠    ⑥蒼蠅.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2006?汕頭)蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng).每個(gè)群體中有蜂王、雄蜂、工蜂.蜂王的主要職能是產(chǎn)卵、繁殖后代;雄蜂的職能是與蜂王交配,工蜂的主要職能是建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等.請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物的行為特點(diǎn),分析回答下列問(wèn)題:
          (1)蜂群中數(shù)目最多的是
          工蜂
          工蜂
          ,體型最大的是
          蜂王
          蜂王

          (2)蜜蜂可以通過(guò)花的香味來(lái)尋找蜜源.蜜蜂還可以通過(guò)“圓形舞”、“8字?jǐn)[尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向,這是蜜蜂通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言在傳遞
          信息
          信息

          (3)蜜蜂在采集花蜜的同時(shí),也會(huì)幫助植物
          傳粉
          傳粉
          .使植物順利地繁殖后代,體現(xiàn)了蜜蜂和植物之間
          合作
          合作
          的關(guān)系.
          (4)像蜜蜂一樣營(yíng)社群生活的動(dòng)物很多,請(qǐng)舉出其中一例.
          白蟻
          白蟻

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2006?汕頭)禽流感是由于甲型流感病毒所導(dǎo)致的雞傳染病,高致病性禽流感是其中較為嚴(yán)重的一類.人們采取了很多措施控制疾病的流行.從傳染病及其傳播的角度來(lái)看,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
          (1)甲型流感病毒是導(dǎo)致人類感染禽流感的
          病原體
          病原體
          ,患有禽流感的家禽屬于
          傳染源
          傳染源
          ,抗戰(zhàn)在對(duì)抗流感前線的工作人員屬于
          易感人群
          易感人群

          (2)為了防止疾病在禽類中蔓延,一旦發(fā)現(xiàn)感染上禽流感的家禽后,人們立即滅殺這些家禽,這屬于
          控制傳染源
          控制傳染源
          ,并對(duì)該養(yǎng)雞場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格消毒,這屬于
          切斷傳播途徑
          切斷傳播途徑
          ,隔離該養(yǎng)雞場(chǎng),防止人類隨意進(jìn)入養(yǎng)雞場(chǎng),這屬于
          保護(hù)易感人群
          保護(hù)易感人群

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2006?汕頭)小陳和5位同學(xué)一起動(dòng)手做模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程實(shí)驗(yàn).他們用一塊黃色的布料代表生物的生活環(huán)境;用黃、黑、藍(lán)、紅四種顏色的小紙片各20、26、29、25張,代表各種體色的某種小動(dòng)物.為了體現(xiàn)小組合作精神,小陳和5位同學(xué)一起把各種顏色的小紙片均勻擺放在黃色布料上.由小陳擔(dān)任組長(zhǎng),其他5位同學(xué)扮演捕食者,背對(duì)桌子,每轉(zhuǎn)向桌子一次,選一張小紙片.重復(fù)多次,直到彩布上只剩25張小紙片.小陳統(tǒng)計(jì)了這25張小紙片中各種顏色的數(shù)目,得出結(jié)論.
          小陳和他的5位同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,有幾個(gè)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn),影響了得出的結(jié)論的科學(xué)性.請(qǐng)你幫他們指出其中的錯(cuò)誤.
          (1)四種小紙片的數(shù)目必須相同.
          (2)擺放小紙片時(shí),扮演捕食者的同學(xué)不能參加,必須背對(duì)桌子.
          (3)彩布上剩25張小紙片時(shí),還必須按要求補(bǔ)充紙片,再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn),不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論.
          (其他合理答案可給分)
          (1)四種小紙片的數(shù)目必須相同.
          (2)擺放小紙片時(shí),扮演捕食者的同學(xué)不能參加,必須背對(duì)桌子.
          (3)彩布上剩25張小紙片時(shí),還必須按要求補(bǔ)充紙片,再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn),不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論.
          (其他合理答案可給分)

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