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        1. 某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”進行了實驗,請分析回答:
          ①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后,分別置于兩瓶內(nèi),密封瓶口,設(shè)為A、B瓶;
          ②將A瓶移到光下幾小時,B瓶仍放在暗處(圖一);
          ③取下瓶蓋,迅速將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);
          ④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,脫色;
          ⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液.
          (1)步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是______.
          (2)步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處?______.
          (3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含______(氣體),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是______;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述氣體,該氣體是被植物的______作用消耗掉的.
          (4)步驟④將葉片脫色,使葉片含有的______溶解到酒精中,綠色葉片變成______色.
          (5)步驟⑤滴加碘液后,觀察到摘自A瓶的葉片______,摘自B瓶的葉片______,這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是______,還說明______.
          魔方格
          實驗步驟:暗處理→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色
          (1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗.這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存;
          (2)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中這種不同的條件就是實驗變量;A、B瓶構(gòu)成一組對照實驗,其變量是光;
          (3)A瓶的蠟燭燃燒更劇烈說明氧氣多,植物進行光合作用產(chǎn)生的,B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少氧氣,氧氣被植物的呼吸消耗;
          (4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應(yīng).
          (5)觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會變藍色.說明綠葉在光下制造淀粉,同時說明光是光合作用的條件.
          故答案為:(1)運走耗盡葉片內(nèi)的淀粉;(2)對照 (3)氧氣;植物進行光合作用;呼吸作用; (4)葉綠素;黃白色 (5)變藍;不變藍;淀粉;  光是光合作用的條件
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泉州質(zhì)檢)為探究番茄果實的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時裝片,看到如下三個顯微物像.請據(jù)圖分析:

          (1)制作番茄臨時裝片時,應(yīng)用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
          蓋玻片
          蓋玻片
          等.
          (2)用顯微鏡觀察臨時裝片時,應(yīng)轉(zhuǎn)動
          轉(zhuǎn)換器
          轉(zhuǎn)換器
          ,使低倍物鏡對準通光孔,并將玻片標本放在載物臺上正對通光孔的中心.
          (3)顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于
          營養(yǎng)
          營養(yǎng)
          組織,如圖[
          B
          B
          ].
          (4)觀察到的“筋絡(luò)”能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于
          輸導(dǎo)
          輸導(dǎo)
          組織,其運送的水分由植物的
          (器官)從土壤中吸收,吸收和運送水分的動力來自植物的
          蒸騰
          蒸騰
          作用.這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體.
          (5)番茄果實由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實所屬的結(jié)構(gòu)層次是
          器官
          器官

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          為探究番茄果實的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時裝片,看到如下三個顯微物像。請據(jù)圖分析:(8分)

          ⑴制作番茄臨時裝片時,應(yīng)用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
                    等。
          ⑵用顯微鏡觀察臨時裝片時,應(yīng)轉(zhuǎn)動           ,使低倍物鏡對準通光孔,并將玻片標本放在載物臺上正對通光孔的中心。
          ⑶顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
          ⑷觀察到的“筋絡(luò)” 能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運送的水分由植物的
                (器官)從土壤中吸收,吸收和運送水分的動力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
          ⑸番茄果實由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實所屬的結(jié)構(gòu)層次是      。

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          科目:初中生物 來源:2012年南京市金陵中學(xué)生物中考三輪模擬試卷三(帶解析) 題型:填空題

          為探究番茄果實的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時裝片,看到如下三個顯微物像。請據(jù)圖分析:(8分)

          ⑴制作番茄臨時裝片時,應(yīng)用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
                    等。
          ⑵用顯微鏡觀察臨時裝片時,應(yīng)轉(zhuǎn)動           ,使低倍物鏡對準通光孔,并將玻片標本放在載物臺上正對通光孔的中心。
          ⑶顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
          ⑷觀察到的“筋絡(luò)” 能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運送的水分由植物的
                (器官)從土壤中吸收,吸收和運送水分的動力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
          ⑸番茄果實由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實所屬的結(jié)構(gòu)層次是      。

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          科目:初中生物 來源:2012屆福建省泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:填空題

          為探究番茄果實的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時裝片,看到如下三個顯微物像。請據(jù)圖分析:(8分)

          ⑴制作番茄臨時裝片時,應(yīng)用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
                    等。
          ⑵用顯微鏡觀察臨時裝片時,應(yīng)轉(zhuǎn)動           ,使低倍物鏡對準通光孔,并將玻片標本放在載物臺上正對通光孔的中心。
          ⑶顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
          ⑷觀察到的“筋絡(luò)” 能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運送的水分由植物的      (器官)從土壤中吸收,吸收和運送水分的動力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
          ⑸番茄果實由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實所屬的結(jié)構(gòu)層次是      。

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          科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建省第二片區(qū)九年級模擬考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

          某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下,請分析回答:(8分)[來源:]

          ①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶內(nèi),密封瓶口,設(shè)為A、B瓶;

          ②將A瓶移到光下6—7小時,B瓶仍放在暗處(圖一);

          ③取下玻蓋,將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);

          ④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,脫色;

          ⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液。

          (1)步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機物               。

          (2)步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組         實驗,其變量是        。

          (3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含       (氣體),這是植

          物進行光合作用產(chǎn)生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述這種氣體,該

          氣體是被植物的          作用消耗掉的。

          (4)步驟④將葉片脫色,指的是脫去葉綠體中的           。

          (5)步驟⑤滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會變藍色,摘自B瓶的葉片不變藍色,

          這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是           ,還說明光合作用需要         。

           

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