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        1. 根據(jù)所學(xué)的有關(guān)光合作用與呼吸作用的知識填寫表格(①--⑩):
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          項(xiàng)目 光合作用 呼吸作用
          1、參與的細(xì)胞 部分細(xì)胞 所以活細(xì)胞
          2、與光的關(guān)系
          只有在①
          下,才能行

          ②有光無光
          ②有光無光
          都能進(jìn)行
          3、部位
          葉綠體
          葉綠體

          線粒體
          線粒體
          4、氣體變化
          吸收⑤
          二氧化碳
          二氧化碳
          放出⑥
          氧氣
          氧氣

          吸入⑦
          氧氣
          氧氣
          呼出⑧
          二氧化碳
          二氧化碳
          5、物質(zhì)變化
          ⑨儲存
          ⑨儲存
          有機(jī)物

          ⑩分解
          ⑩分解
          有機(jī)物
          6、能量變化 儲存能量 釋放能量
          分析:本題考查呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系.通過比較解答.
          解答:解:光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機(jī)物,并使放出氧氣的過程;呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程,呼吸作用在線粒體內(nèi)進(jìn)行,光合作用和呼吸作用的關(guān)系是:

          故答案為:
          項(xiàng)目 光合作用 呼吸作用
          1、參與的細(xì)胞 部分細(xì)胞 所以活細(xì)胞
          2、與光的關(guān)系
          只有在①光下,才能行

          ②有光無光都能進(jìn)行
          3、部位
          ③葉綠體

          ④線粒體
          4、氣體變化
          吸收⑤二氧化碳放出⑥氧氣

          吸入⑦氧氣呼出⑧二氧化碳
          5、物質(zhì)變化
          ⑨儲存有機(jī)物

          ⑩分解有機(jī)物
          6、能量變化 儲存能量 釋放能量
          點(diǎn)評:本題考查學(xué)生對呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系知識的理解,考查學(xué)生分析、比較、概括生物學(xué)知識的能力.屬中檔題.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          隨著暑期的接近,同學(xué)們最討厭的蒼蠅蚊子也如影隨形,如下圖有兩個(gè)可愛的小寶寶:天使和帥哥,由他們和蚊子發(fā)生了一系列的事情,請根據(jù)你所學(xué)的有關(guān)免疫與健康的知識給他們做出回答吧!
          (1)小天使這幾天患了瘧疾,在熟睡時(shí),一只蚊子叮咬了他,然后又飛到隔壁咬了鄰居的孩子小帥哥,結(jié)果致使小帥哥也患上了瘧疾.在傳染病傳播的過程中,致使小帥哥生病的蚊子所攜帶的瘧原蟲屬于
          病原體
          病原體

          (2)瘧疾在人群中傳播,它具有
          傳染性和流行性
          傳染性和流行性
          等特點(diǎn).
          (3)從傳染病的預(yù)防措施看,醫(yī)生對“天使”進(jìn)行打針、吃藥等具體治療屬于
          控制傳染源
          控制傳染源
          ;健康人應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉,提高自身免疫力屬于
          保護(hù)易感人群
          保護(hù)易感人群

          (4)同學(xué)們學(xué)習(xí)了免疫與健康的知識,從切斷傳播途徑的角度,制定一條在教室內(nèi)預(yù)防傳染病的具體措施
          教室應(yīng)勤開門窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒
          教室應(yīng)勤開門窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?聊城)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

            1. 試管編號 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
              1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
              2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 37℃10分鐘
              3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
              4 碎屑 2滴碘液 0℃10分鐘 請分析回答下列問題:
              (1)分析1號試管和2號試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
              唾液
              唾液
              .預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會變藍(lán)的是
              2
              2
              號試管.通過該組實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
              唾液淀粉酶消化淀粉
              唾液淀粉酶消化淀粉

              (2)分析1號~3號試管,能與3號試管形成對照實(shí)驗(yàn)的是
              1
              1
              號試管.3號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
              變藍(lán)
              變藍(lán)

              (3)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號試管,請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷,加入到4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
              2毫升唾液
              2毫升唾液
              ,對照實(shí)驗(yàn)是
              1
              1
              號試管,4號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
              變藍(lán)
              變藍(lán)
              ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
              溫度影響唾液淀粉酶消化
              溫度影響唾液淀粉酶消化

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              科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

              (2010?慶云縣模擬)隨著暑期的接近,同學(xué)們最討厭的蒼蠅蚊子也如影隨形,如下圖有兩個(gè)可愛的小寶寶:天使和帥哥,由他們和蚊子發(fā)生了一系列的事情,請根據(jù)你所學(xué)的有關(guān)免疫與健康的知識給他們做出回答吧!
              (1)小天使這幾天患了瘧疾,在熟睡時(shí),一只蚊子叮咬了他,然后又飛到隔壁咬了鄰居的孩子小帥哥,結(jié)果致使小帥哥也患上了瘧疾.在傳染病傳播的過程中,小帥哥屬于
              易感人群
              易感人群
              ,致使小帥哥生病的蚊子所攜帶的瘧原蟲屬于
              病原體
              病原體

              (2)瘧疾在人群中傳播,它具有
              傳染性
              傳染性
              流行性(順序可顛倒)
              流行性(順序可顛倒)
              等特點(diǎn).
              (3)小帥哥出生的第二天就接種了乙肝疫苗,接種的疫苗實(shí)際上就是
              抗原
              抗原
              ,它可以誘導(dǎo)人體產(chǎn)生
              抗體
              抗體
              ,以達(dá)到預(yù)防的目的.這種免疫類型屬于
              特異性
              特異性
              免疫.
              (4)從傳染病的預(yù)防措施看,醫(yī)生對“天使”進(jìn)行打針、吃藥等具體治療屬于
              控制傳染源
              控制傳染源
              ;健康人應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉,提高自身免疫力屬于
              保護(hù)易感人群(或保護(hù)易感者)
              保護(hù)易感人群(或保護(hù)易感者)

              (5)同學(xué)們學(xué)習(xí)了免疫與健康的知識,從切斷傳播途徑的角度,制定一條在教室內(nèi)預(yù)防傳染病的具體措施
              教室應(yīng)勤開門、窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒;經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生,保持清潔;不用臟手拿東西吃;教室內(nèi)消滅蒼蠅、蚊蟲等任一點(diǎn)都得分.)
              教室應(yīng)勤開門、窗,通風(fēng)換氣(教室內(nèi)定期噴灑消毒液進(jìn)行消毒;經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生,保持清潔;不用臟手拿東西吃;教室內(nèi)消滅蒼蠅、蚊蟲等任一點(diǎn)都得分.)

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
              試管編號 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
              1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
              2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 3710分鐘
              3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
              4 碎屑 2滴碘液 010分鐘 請分析回答下列問題:
              (1)分析1號試管和2號試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
              唾液
              唾液
              .預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會變藍(lán)的是
              2
              2
              號試管.通過該組實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)果是
              唾液對淀粉有消化作用
              唾液對淀粉有消化作用

              (2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號試管.請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷,加入到4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
              2毫升唾液
              2毫升唾液
              ,對照實(shí)驗(yàn)是
              1
              1
              號試管.得出的結(jié)論是
              低溫會影響唾液淀粉酶的催化能力
              低溫會影響唾液淀粉酶的催化能力

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