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        1. (2008?唐山)下列與“螳螂捕蟬,黃雀在后”這句諺語(yǔ)相關(guān)的說(shuō)法中,正確的是(  )
          分析:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí),可以從食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成和動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)來(lái)解答.
          解答:解:A、“螳螂捕蟬,黃雀在后”中的食物鏈?zhǔn)菢洹s→螳螂→黃雀,為錯(cuò)誤項(xiàng).
          B、在此生態(tài)系統(tǒng)中,植物能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物直接或間接的以植物為食,屬于消費(fèi)者,所以蟬、螳螂和黃雀都是動(dòng)物,屬于消費(fèi)者,為正確項(xiàng).
          C、蟬和螳螂的發(fā)育過程為:卵--若蟲---成蟲,沒有蛹期,為不完全變態(tài)發(fā)育,體表有外骨骼,會(huì)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象,為錯(cuò)誤項(xiàng).
          D、蟬和螳螂為節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)與外界進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是氣管,而黃雀屬于鳥類與外界進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是肺,為錯(cuò)誤項(xiàng).
          故選:B
          點(diǎn)評(píng):生態(tài)系統(tǒng)為中考的?键c(diǎn),掌握基礎(chǔ)即可解答,為基礎(chǔ)題目.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2008?唐山)下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問題:將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2小時(shí)~3小時(shí).取下葉片A和B去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
          (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以推測(cè)該同學(xué)對(duì)探究的問題作出的假設(shè)是
          二氧化碳是光合作用的原料
          二氧化碳是光合作用的原料

          (2)在實(shí)驗(yàn)中,B組對(duì)A組起
          對(duì)照
          對(duì)照
          作用.
          (3)25%的氫氧化鈉溶液具有
          吸收二氧化碳
          吸收二氧化碳
          的作用.
          (4)用碘液分別檢驗(yàn)后,不能變藍(lán)的葉片是
          A
          A
          ,說(shuō)明它沒有進(jìn)行
          光合
          光合
          作用.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2008?唐山)在同一塊地里栽培大蒜,若栽培在露天環(huán)境中,長(zhǎng)出的葉片是綠色的,而在遮光條件下栽培,長(zhǎng)出的葉片是黃色的.該探究實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響葉綠素形成的環(huán)境是( 。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2008?唐山)下課后,同學(xué)們針對(duì)蘑菇展開了爭(zhēng)論,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2008?唐山)該圖示在顯微鏡下的幾種微小生物,請(qǐng)觀察后回答:
          (1)這幾種生物在身體結(jié)構(gòu)層次上的共同特點(diǎn)是
          身體均由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成
          身體均由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

          (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出A種生物(酵母菌)對(duì)人類的益處
          制饅頭、做面包、釀酒要用到酵母菌
          制饅頭、做面包、釀酒要用到酵母菌

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