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        1. 在探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)中,某一組提出的問(wèn)題是:饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的作用是否都有關(guān)系,他們按照下列實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
          a、將饅頭碎屑放入(1)號(hào)試管,注入2毫升唾液,充分?jǐn)嚢瑁?BR>b、將饅頭碎屑放入(2)號(hào)試管,注入2毫升清水,充分?jǐn)嚢瑁?BR>c、將饅頭塊放入(3)號(hào)試管,注入2毫升唾液,不攪拌.
          請(qǐng)回答:
          (1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),
          1號(hào)試管
          1號(hào)試管
           和
          3號(hào)試管
          3號(hào)試管
          是對(duì)照實(shí)驗(yàn);
          (2)三支試管一起放在37℃的水中保溫10分鐘后,取出三支試管,分別加入碘液,結(jié)果是
          1
          1
           號(hào)試管不變藍(lán),這是因?yàn)槭?!--BA-->
          唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解成了麥芽糖
          唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解成了麥芽糖
          分析:解答此題從探究饅頭在口腔中的變化的實(shí)驗(yàn)方法步驟.解答時(shí)從確定變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結(jié)論入手.
          解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)中饅頭碎屑是模擬牙齒的咀嚼作用,充分?jǐn)嚢枋悄M舌的攪拌作用.1號(hào)試管與3號(hào)試管是
          以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),3號(hào)試管是對(duì)照組.
          (2)1號(hào)試管與2號(hào)試管是以唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),2號(hào)試管是對(duì)照組.將三支試管放入37℃溫水10分鐘全取出,滴加碘液,不會(huì)變藍(lán)的是1號(hào)試管.這是由于唾液中含有的唾液淀粉酶,將饅頭里的淀粉分解成了麥芽糖,因此滴加碘液不變藍(lán).
          故答案為:(1)1號(hào)試管;3號(hào)試管;(2)1;唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解成了麥芽糖.
          點(diǎn)評(píng):此題的關(guān)鍵是確定變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2007?自貢)請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問(wèn)題:
          (1)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),將等量的饅頭碎屑放入 I、II號(hào)試管中,I號(hào)內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌,II號(hào)內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌,經(jīng)過(guò)一系列正確處理后,再向兩支試管各滴加2滴碘液.搖勻,觀察,結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是
          Ⅱ號(hào)
          Ⅱ號(hào)
          ,另一支不變藍(lán)的原因是:淀粉在
          唾液淀粉酶
          唾液淀粉酶
          的作用下,轉(zhuǎn)變成了麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán).
          放有各種顏色小紙片的布料

          (2)通過(guò)模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”(如圖),可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,經(jīng)過(guò)幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測(cè):在自然界中,動(dòng)物保護(hù)色的形成是長(zhǎng)期
          自然選擇
          自然選擇
          的結(jié)果.
          某同學(xué)在做模擬探究時(shí),不按操作要求進(jìn)行,而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片,他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色反差大.他的解釋是:有些昆蟲(chóng)(如某種毛毛蟲(chóng))體色鮮艷,與周?chē)h(huán)境的色彩反差大,也能很好的保護(hù)自己.因此,這種體色也是保護(hù)色.你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎?
          不是
          不是

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          (2012?游仙區(qū)模擬)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          (1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是
          唾液(淀粉酶)
          唾液(淀粉酶)
          ;
          如要探究“溫度對(duì)唾液消化的影響”,簡(jiǎn)述需要更改的兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的
          唾液
          唾液

          將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過(guò)高或過(guò)低).
          (2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)之一,其變量為光;該實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用產(chǎn)生
          氧氣
          氧氣

          (3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計(jì)的曲頸瓶實(shí)驗(yàn).A、B兩組實(shí)驗(yàn)的變量都是細(xì)菌的有無(wú);從而證明肉湯的腐敗是來(lái)自
          空氣中的細(xì)菌
          空氣中的細(xì)菌
          造成的.
          (4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗(yàn):
          A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
          B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過(guò)幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來(lái).據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:
          ①B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
          抗體
          抗體
          ,雞的這種免疫類型是
          特異性免疫
          特異性免疫

          ②將另一種病毒注射到“經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?
          沒(méi)有
          沒(méi)有
          (填“有”或“沒(méi)有”).
          ③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
          傳染源
          傳染源
          ,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的
          切斷傳播途徑
          切斷傳播途徑

          ④禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒(méi)有
          細(xì)胞
          細(xì)胞
          結(jié)構(gòu).

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          如表是某小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)設(shè)計(jì)的幾組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答.
          試管 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 滴加碘液后的現(xiàn)象
          1號(hào) 饅頭塊+2mL唾液,不攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍(lán)
          2號(hào) 饅頭塊+2mL唾液,攪拌,37℃水浴10分鐘 不變藍(lán)
          3號(hào) 饅頭塊+2mL清水,攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍(lán)
          4號(hào)
          饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
          饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
          變藍(lán)
          變藍(lán)
          (1)1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了
          牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對(duì)淀粉的消化
          牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對(duì)淀粉的消化

          (2)2號(hào)、3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了唾液中的
          唾液淀粉酶
          唾液淀粉酶
          把淀粉分解成了麥芽糖.
          (3)實(shí)驗(yàn)中把溫度控制在37℃的目的是
          37℃是唾液淀粉酶活力最強(qiáng)的溫度
          37℃是唾液淀粉酶活力最強(qiáng)的溫度

          (4)如果要進(jìn)一步探究“溫度對(duì)唾液消化作用的影響”,請(qǐng)將你實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填在表4號(hào)試管所對(duì)應(yīng)的空白處,你認(rèn)為應(yīng)選
          2
          2
          號(hào)試管作為對(duì)照組.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          (1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是________;
          如要探究“溫度對(duì)唾液消化的影響”,簡(jiǎn)述需要更改的兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的________.
          將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過(guò)高或過(guò)低).
          (2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)之一,其變量為光;該實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用產(chǎn)生________.
          (3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計(jì)的曲頸瓶實(shí)驗(yàn).A、B兩組實(shí)驗(yàn)的變量都是細(xì)菌的有無(wú);從而證明肉湯的腐敗是來(lái)自________造成的.
          (4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗(yàn):
          A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
          B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過(guò)幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來(lái).據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:
          ①B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的________,雞的這種免疫類型是________.
          ②將另一種病毒注射到“經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?________(填“有”或“沒(méi)有”).
          ③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的________.
          ④禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒(méi)有________結(jié)構(gòu).

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          科目:初中生物 來(lái)源:游仙區(qū)模擬 題型:解答題

          生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          魔方格

          (1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是______;
          如要探究“溫度對(duì)唾液消化的影響”,簡(jiǎn)述需要更改的兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的______.
          將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過(guò)高或過(guò)低).
          (2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)之一,其變量為光;該實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用產(chǎn)生______.
          (3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計(jì)的曲頸瓶實(shí)驗(yàn).A、B兩組實(shí)驗(yàn)的變量都是細(xì)菌的有無(wú);從而證明肉湯的腐敗是來(lái)自______造成的.
          (4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗(yàn):
          A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
          B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過(guò)幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來(lái).據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:
          ①B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的______,雞的這種免疫類型是______.
          ②將另一種病毒注射到“經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?______(填“有”或“沒(méi)有”).
          ③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于______,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的______.
          ④禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒(méi)有______結(jié)構(gòu).

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