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        1. 如圖所示二氧化碳在綠色植物和一些微生物中的循環(huán)作用,請據(jù)圖作答:

          (1)圖中的綠色植物包括
          藻類植物
          藻類植物
          、
          苔蘚植物
          苔蘚植物
          、
          蕨類植物
          蕨類植物
          、
          種子植物
          種子植物

          (2)空氣中有利的二氧化碳依靠植物的
          光合作用
          光合作用
          形成
          有機物
          有機物
          ,被固定在植物體中
          (3)落葉以及枯枝被子微生物主要分解成
          、和
          二氧化碳
          二氧化碳
          無機鹽.它們再被植物利用.
          (4)圖中微生物包括
          細菌
          細菌
          真菌
          真菌
          .這些微生物學營
          腐生
          腐生
          生活.
          分析:此題是一個綜合性的識圖填空題,涉及植物的分類、光合作用、細菌和真菌等的知識,據(jù)此答題.
          解答:解:(1)、生物圈中的綠色植物多種多樣,根據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)及生殖方式的不同,植物可以分成四大類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物.
          (2)、綠色植物能通過光合作用把空氣中的二氧化碳和水合成有機物,一部分被植物體利用,另外還為其它生物提供食物來源.
          (3)、植物的枯枝敗葉被細菌、真菌等微生物分解成二氧化碳和水等無機物,它們再被植物體利用,細菌、真菌等微生物作為分解者促進了自然界的物質(zhì)循環(huán).
          (4)、由(3)可知題中的微生物主要是細菌和真菌等,它們以枯枝敗葉為食,營腐生生活.
          故答案為:(1)藻類植物;苔蘚植物;蕨類植物;種子植物
          (2)光合作用;有機物
          (3)水;二氧化碳;
          (4)、細菌;真菌;腐生
          點評:此題的綜合性很強,要求基礎(chǔ)知識要掌握扎實,才能靈活應對此類題目.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?惠安縣質(zhì)檢)為研究綠色植物的生理,學習小組的同學設計一個探究金心胡頹子(一種常綠灌木)的實驗裝置如圖所示.實驗前將該裝置放到黑暗處一晝夜,然后移到陽光下照射3小時,將兩個葉片取下放到酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液.請分析:
          (1)葉片A經(jīng)過處理并滴加碘液后,葉片綠色部分
          變藍色
          變藍色
          色,非綠色部分不變色.這說明了光合作用需要
          葉綠體
          葉綠體
          ,光合作用的產(chǎn)物是
          淀粉
          淀粉
          ,該實驗的變量是
          葉綠體
          葉綠體

          (2)葉片B處理并滴加碘液后,葉片綠色部分
          不變
          不變
          色,原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳,B葉片沒法進行
          光合
          光合
          作用.
          (3)葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴,這是因為植物進行了
          蒸騰
          蒸騰
          作用.
          (4)他們想繼續(xù)探究光合作用需要光,在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后,認為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對照試驗,他們的想法正確嗎?
          不合理
          不合理
          .請解釋原因:
          變量不唯一(不止一個)
          變量不唯一(不止一個)

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?安溪縣質(zhì)檢)某興趣小組為探究植物光合作用所需的某種原料,設計了如圖所示的實驗裝置,請據(jù)圖分析回答:
          (1)實驗前將裝置放在黑暗處一晝夜,目的是
          將葉片中原有的淀粉運走耗盡
          將葉片中原有的淀粉運走耗盡

          (2)開啟抽氣泵后,外界空氣將經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液并進入葉片所在的玻璃瓶.這樣,瓶內(nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組
          對照
          對照
          ,其變量是
          二氧化碳
          二氧化碳

          (3)裝置在光下3小時后,摘下瓶內(nèi)外葉片.為了檢驗葉片是否進行光合作用,至少還要經(jīng)過用酒精脫色及用
          碘液
          碘液
          染色兩個步驟,用乙裝置脫色時,大燒杯內(nèi)裝的液體是
          ,小燒杯的液體將變?yōu)?!--BA-->
          色,脫色后葉片將變?yōu)?!--BA-->
          黃白
          黃白
          色.
          (4)染色后,變藍的是取自
          瓶外
          瓶外
          的葉片.
          (5)該探究活動得出的結(jié)論是:
          光合作用需要二氧化碳
          光合作用需要二氧化碳

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          科目:初中生物 來源:2013年福建省泉州市惠安縣初中學業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:填空題

          為研究綠色植物的生理,學習小組的同學設計一個探究金心胡頹子(一種常綠灌木)的實驗裝置如圖所示.實驗前將該裝置放到黑暗處一晝夜,然后移到陽光下照射3小時,將兩個葉片取下放到酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液.請分析:
          (1)葉片A經(jīng)過處理并滴加碘液后,葉片綠色部分    色,非綠色部分不變色.這說明了光合作用需要    ,光合作用的產(chǎn)物是    ,該實驗的變量是   
          (2)葉片B處理并滴加碘液后,葉片綠色部分    色,原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳,B葉片沒法進行    作用.
          (3)葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴,這是因為植物進行了    作用.
          (4)他們想繼續(xù)探究光合作用需要光,在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后,認為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對照試驗,他們的想法正確嗎?    .請解釋原因:   

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