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        1. 下表為小剛同學(xué)探究“口腔中的化學(xué)性消化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),試分析:
          試管編號(hào) 加入材料 水溫(℃) 恒溫時(shí)間(分鐘) 加碘液后的現(xiàn)象
          1 饅頭碎屑+唾液2mL 90 10 A
          2 饅頭碎屑+唾液2mL 10 10 B
          3 饅頭碎屑+唾液2mL 37 10 C
          4 饅頭碎屑+清水2mL 37 10 D(1)在1~4號(hào)試管中分別加入實(shí)驗(yàn)材料后,為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,小剛用玻璃棒進(jìn)行了攪拌,該操作主要是模擬了口腔中的器官
          的作用.
          (2)試管3和4對(duì)照,變量是有無(wú)
          唾液
          唾液
          ,從中可以推測(cè),該實(shí)驗(yàn)是探究
          唾液淀粉酶(或唾液)
          唾液淀粉酶(或唾液)
          對(duì)饅頭消化的作用,C的現(xiàn)象是
          不變藍(lán)
          不變藍(lán)
          ,D的現(xiàn)象是
          變藍(lán)
          變藍(lán)

          (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,2和4不能對(duì)照,原因是有
          2
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          個(gè)變量.
          (4)當(dāng)以“水溫”為變量時(shí),試管3可以分別與試管
          1
          1
          和試管
          2
          2
          進(jìn)行對(duì)照,B的現(xiàn)象是
          變藍(lán)
          變藍(lán)
          ,從中可以分析,消化酶的活性受
          溫度
          溫度
          的影響.
          分析:科學(xué)探究的一般過(guò)程包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃(即探究的方案:包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等)、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論(分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符)、表達(dá)和交流.
          解答:解:(1)在1~4號(hào)試管中分別加入實(shí)驗(yàn)材料后,為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,小剛用玻璃棒進(jìn)行了攪拌,該操作主要是模擬了口腔中的器官舌的作用.
          (2)試管3和4對(duì)照,變量是有無(wú)唾液,從中可以推測(cè),該實(shí)驗(yàn)是探究唾液淀粉酶(或唾液)對(duì)饅頭消化的作用,由于唾液淀粉酶把淀粉分解,C的現(xiàn)象是不變藍(lán);由于D中加的是清水,出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍(lán)
          (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,2和4不能對(duì)照,原因是有2個(gè)變量.
          (4)當(dāng)以“水溫”為變量時(shí),試管3可以分別與試管 1和試管2進(jìn)行對(duì)照,B由于溫度低,唾液淀粉酶不能把淀粉充分分解,出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍(lán),從中可以分析,消化酶的活性受溫度的影響.
          故答案為:(1)舌         
          (2)唾液;唾液淀粉酶(或唾液);不變藍(lán);變藍(lán)
          (3)2          
          (4)1;2;變藍(lán); 溫度
          點(diǎn)評(píng):此題通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:初中生物 來(lái)源:江蘇期末題 題型:讀圖填空題

          下表為小剛同學(xué)探究“口腔中的化學(xué)性消化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),試分析:

          試管編號(hào)

          加入材料

          水溫(℃)

          恒溫時(shí)間(分鐘)

          加碘液后的現(xiàn)象

          1

          饅頭碎屑+唾液2 mL

          90

          10

          A

          2

          饅頭碎屑+唾液2 mL

          10

          10

          B

          3

          饅頭碎屑+唾液2 mL

          37

          10

          C

          4

          饅頭碎屑+清水2 mL

          37

          10

          D

          (1)在1~4號(hào)試管中分別加入實(shí)驗(yàn)材料后,為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,小剛用玻璃棒進(jìn)行了攪拌,該操作主要是模擬了口腔中的器官_______的作用。
          (2)試管3和4對(duì)照,變量是有無(wú)_________,從中可以推測(cè),該實(shí)驗(yàn)是探究___________對(duì)饅頭消化的作用,C的現(xiàn)象是__________,D的現(xiàn)象是____________。
          (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,2和4不能對(duì)照,原因是有______個(gè)變量。
          (4)當(dāng)以“水溫”為變量時(shí),試管3可以分別與試管________和試管_______進(jìn)行對(duì)照, B的現(xiàn)象是__________,從中可以分析,消化酶的活性受__________的影響。

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          科目:初中生物 來(lái)源:2008-2009學(xué)年江蘇省常州市七年級(jí)(下)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

          下表為小剛同學(xué)探究“口腔中的化學(xué)性消化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),試分析:
          試管編號(hào)加入材料水溫(℃)恒溫時(shí)間(分鐘)加碘液后的現(xiàn)象
          1饅頭碎屑+唾液2mL9010A
          2饅頭碎屑+唾液2mL1010B
          3饅頭碎屑+唾液2mL3710C
          4饅頭碎屑+清水2mL3710D
          (1)在1~4號(hào)試管中分別加入實(shí)驗(yàn)材料后,為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,小剛用玻璃棒進(jìn)行了攪拌,該操作主要是模擬了口腔中的器官______的作用.
          (2)試管3和4對(duì)照,變量是有無(wú)______,從中可以推測(cè),該實(shí)驗(yàn)是探究______對(duì)饅頭消化的作用,C的現(xiàn)象是______,D的現(xiàn)象是______.
          (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,2和4不能對(duì)照,原因是有______個(gè)變量.
          (4)當(dāng)以“水溫”為變量時(shí),試管3可以分別與試管______和試管______進(jìn)行對(duì)照,B的現(xiàn)象是______,從中可以分析,消化酶的活性受______的影響.

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