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        1. (2011?海南)某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)分析回答:
          (1)若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)選擇1號(hào)試管和
          2
          2
          號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
          (2)若把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其目的是模擬研究正常攝食情況下
          牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用
          牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用

          (3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是1號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
          淀粉已被消化
          淀粉已被消化

          (4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
          唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
          唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
          試管編號(hào) 1 2 3
          饅頭形狀 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
          有無(wú)唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
          是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
          條   件 37°C水浴保溫10分鐘
          加入碘液 2滴(注:饅頭碎屑表示已經(jīng)過(guò)牙齒咀嚼的;饅頭塊是未咀嚼的)
          分析:分析該實(shí)驗(yàn)方案可知,該小組設(shè)計(jì)了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管和2號(hào)試管以唾液為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),1號(hào)試管和3號(hào)試管以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
          解答:解:(1)為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由唾液的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除唾液不同外,其它條件都相同.因此要研究唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)選擇1號(hào)試管2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
          (2)比較1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)設(shè)置可知,這是一組以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用.
          (2)淀粉遇碘變藍(lán)色,這是淀粉的特性;1號(hào)試管中的饅頭經(jīng)過(guò)了切碎、攪拌后與唾液充分混合,其中的淀粉與唾液淀粉酶接觸面積大,在溫度適宜的情況下被消化了,因此滴加碘液不變藍(lán)色.2號(hào)試管變藍(lán)色的原因是清水對(duì)淀粉無(wú)消化作用;3號(hào)試管中的淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小,沒(méi)有被完全消化,因此滴加碘液后也變藍(lán)色.
          (4)1號(hào)試管和2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:唾液對(duì)淀粉有消化作用,比較1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于淀粉的消化;綜合以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知:唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用.
          故答案為:(1)2   
          (2)牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用
          (3)淀粉已被消化
          (4)唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有關(guān)系
          點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2011?海南)如圖為某動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖中細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能,分析回答下列問(wèn)題:
          (1)圖中1表示的是細(xì)胞膜,它的功能是
          控制物質(zhì)的進(jìn)出
          控制物質(zhì)的進(jìn)出

          (2)圖中2表示的是細(xì)胞質(zhì)中的
          線粒體
          線粒體
          ,它是能量轉(zhuǎn)換器,它的功能是將有機(jī)物的化學(xué)能釋放出來(lái),為細(xì)胞生活提供動(dòng)力.
          (3)圖中3表示的是
          細(xì)胞核
          細(xì)胞核
          ,它是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù).
          (4)若圖中的4表示染色體,那么,位于染色體上的A表示的是
          基因
          基因
          ,它控制著生物的性狀.

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          2011年2月的一天,居住在長(zhǎng)沙(當(dāng)?shù)貧鉁貫?攝氏度)的張某乘飛機(jī)達(dá)到海南(當(dāng)?shù)貧鉁貫?5攝氏度).張某在此過(guò)程中體內(nèi)發(fā)生的生理變化是( 。
          A.耗氧量減少,尿量減少B.耗氧量增加,尿量增加
          C.耗氧量增加,尿量減少D.耗氧量增加,尿量不變

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          科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖南省益陽(yáng)市七年級(jí)(下)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          2011年2月的一天,居住在長(zhǎng)沙(當(dāng)?shù)貧鉁貫?攝氏度)的張某乘飛機(jī)達(dá)到海南(當(dāng)?shù)貧鉁貫?5攝氏度).張某在此過(guò)程中體內(nèi)發(fā)生的生理變化是( )
          A.耗氧量減少,尿量減少
          B.耗氧量增加,尿量增加
          C.耗氧量增加,尿量減少
          D.耗氧量增加,尿量不變

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