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        1. 精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
          如圖中①~④代表與光合作用有關的物質,請你據(jù)圖回答下列問題:
          (1)圖中①是    ,它是通過葉表皮的氣孔進入葉片內部的.
          (2)圖中③是水和無機鹽,這些物質主要是由植物根尖的    區(qū)從土壤中吸收,再通過    向上運輸?shù)饺~片內部.
          (3)圖中④是光合作用過程產生的   
          (4)綠色植物的光合作用,有助于維持生物圈中的    平衡.
          【答案】分析:此題考查的是光合作用原理的應用和呼吸作用的應用.可以從光合作用的概念、原料、產物、條件、主要器官和呼吸作用消耗氧氣方面來切入.
          解答:解:圖示綠葉生理作用.(1)綠色植物的光合作用吸收的二氧化碳通過氣孔進入葉片,釋放的氧氣通過氣孔進入大氣的,需要的水分由根吸收通過根、莖、葉脈的導管進入葉片,制造的有機物則通過葉脈運輸?shù)狡渌鞴伲栽搱D圖示了綠色植物光合作用,光合作用反應式為:二氧化碳+水→有機物+氧氣.由(1)的分析可知:物質①為二氧化碳,物質②為氧氣,物質④為有機物,物質③為水;
          (2)水和無機鹽主要是由根尖的成熟區(qū)從土壤中吸收,再通過導管向上運輸,達到葉片內部用于蒸騰作用和光合作用;
          (3)④表示光合作用制造的有機物通過韌皮部的篩管自上而下運輸?shù)街参矬w各器官.
          (4)地球上的所有生物在呼吸過程中大多要吸收氧氣和呼出二氧化碳,人們在生產和生活中燃燒各種燃料時也要產生二氧化碳,綠色植物在光合作用中制造的氧,超過了自身呼吸作用對氧的需要,其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,二氧化碳濃度越大,植物光合作用制造的有機物就越多,可對人類而言,二氧化碳量過大,會破壞生物圈中碳-氧平衡.
          故答案為:(1)二氧化碳;(2)成熟;導管;(3)有機物;(4)碳-氧.
          點評:解答此類題目的關鍵是理解光合作用的原理在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物并放出氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在制造的有機物里.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?沂水縣一模)如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程,其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過程;圖乙表示探究光合作用實驗的實驗現(xiàn)象;圖丙表示植物葉肉細胞的基本結構.請據(jù)圖分析回答下列問題:

          (1)甲圖中,B表示的生理過程是
          蒸騰作用
          蒸騰作用
          ;C表示的生理過程是
          光合作用
          光合作用

          (2)某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗:先將某植株放置在黑暗處一晝夜,其目的是
          將淀粉運走耗盡
          將淀粉運走耗盡
          .選取一個葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時,經脫色、漂洗再用碘液處理后,結果如圖乙所示.本實驗能說明
          光合作用的必要條件是光,產物是淀粉(或光合作用需要光,產物是淀粉)
          光合作用的必要條件是光,產物是淀粉(或光合作用需要光,產物是淀粉)

          (3)與人的口腔上皮細胞相比,圖丙特有的結構是(數(shù)字表示)
          1、2、4
          1、2、4
          .圖甲A過程發(fā)生在圖丙中的
          線粒體
          線粒體
          中.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?天橋區(qū)三模)如圖是小明同學家中的一個生態(tài)瓶,內裝有水,底部鋪有沙子,瓶中生長著少量的水藻、青蝦和小魚等,該生態(tài)瓶可看成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng).請據(jù)此回答:
          (1)生態(tài)瓶中的沙子、水、空氣等代表了生態(tài)系統(tǒng)中的
          非生物成分
          非生物成分

          (2)
          物質循環(huán)
          物質循環(huán)
           和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著
          食物鏈
          食物鏈
          依次流動的.
          (3)“大魚吃小魚,小魚吃青蝦”,請寫出這條食物鏈
          水藻→蝦→小魚→大魚
          水藻→蝦→小魚→大魚

          (4)這些生物能較長時間地生活在生態(tài)瓶中,除瓶中能夠維持碳--氧平衡外,魚、蝦排出的糞便被
          細菌、真菌等分解者
          細菌、真菌等分解者
          分解成的簡單無機物正好是水草的肥料.
          (5)如果想探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”,我們應該怎樣設置對照實驗呢?
          將完全相同的兩個生態(tài)瓶,一個置于有光照的環(huán)境中,另一個置于黑暗的環(huán)境中,觀察兩個生態(tài)平衡中生物生存的時間.
          將完全相同的兩個生態(tài)瓶,一個置于有光照的環(huán)境中,另一個置于黑暗的環(huán)境中,觀察兩個生態(tài)平衡中生物生存的時間.

          (6)該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性較差,原因是
          生物種類較少,營養(yǎng)結構簡單.
          生物種類較少,營養(yǎng)結構簡單.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?南安市質檢)以下表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程.其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過程,請據(jù)圖回答:

          (1)甲圖中,A表示的生理過程是
          呼吸
          呼吸
          作用;C表示的生理過程是
          光合
          光合
          作用;B表示的生理過程是
          蒸騰
          蒸騰
          作用,它能降低葉面溫度并促進根對水和無機鹽的吸收,根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的
          成熟
          成熟
          區(qū),再通過導管運輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的
          氣孔
          氣孔
          散失到大氣中.
          (2)某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗:先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是:
          將葉片中原有的淀粉運走耗盡
          將葉片中原有的淀粉運走耗盡
          .選取一個葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時,經脫色、漂洗再用碘液處理后,結果如丙圖所示.圖乙中有錫箔部分與無錫箔部分形成一組
          對照實驗
          對照實驗
          ,本實驗能說明光合作用需要
          ,光合作用的產物是
          淀粉
          淀粉

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          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          精英家教網生命的世界真精彩,生物圈里真奇妙!要想探索生命的奧妙,必須從了解細胞開始.下列是與細胞有關的知識和實驗.
          Ⅰ、細胞的基礎知識:
          (1)細胞的基本結構是細胞膜、細胞質、細胞核.其中
           
          可以控制物質的進出.細胞核中有許多染色體,由
           
           
          兩種物質組成.
          (2)“酷兒”的主要成分是鮮果汁,這些果汁主要來源于細胞結構中的
           

          (3)杜鵑(一種植物)與杜鵑鳥的細胞相比,前者多了細胞壁、
           
          和液泡.
          Ⅱ、如圖表示洋蔥根尖細胞分裂過程中染色體的變化,據(jù)圖回答問題:
          (1)寫出下列標號所代表結構的名稱:1、
           
              2、
           

          (2)試說明分裂前后,細胞內“2”的數(shù)目變化情況?
           
          ,這對細胞生活的意義是
           

          Ⅲ、如圖表示“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”實驗的相關內容,請回答相關問題.
          精英家教網
          (1)按照實驗操作過程,將①~④實驗步驟進行排序,正確順序是
           

          (2)步驟②和④滴加的液體分別是
           
          、
           

          (3)如果①蓋蓋玻片的方法不恰當,很容易出現(xiàn)
           
          ,從而影響觀察效果.
          (4)某同學使用顯微鏡時,在低倍鏡視野中看到的圖象如圖,他想將物像移到視野正中應將玻片
           

          A、向左上移動        B、向右上移動
          C、向左下移動        D、向右下移動
          (5)下面使用顯微鏡對光的正確程序是
           

          ①選遮光器上適宜的光圈對準通光孔      ②轉動轉換器,使低倍物鏡對準通光孔
          ③左眼注視目鏡                        ④轉動反光鏡調節(jié)出一個白亮的視野
          A、①─②─③─④B、②─①─③─④
          C、③─④─②─①D、③─②─①─④

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          以下表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程。其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過程,請據(jù)圖回答:(9分)

          (1)甲圖中,A表示的生理過程是      作用;C表示的生理過程是      作用;B表示的生理過程是       作用,它能降低葉面溫度并促進根對水和無機鹽的吸收,根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的        區(qū),再通過導管運輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的      散失到大氣中。
          (2)某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗:先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是:                             。選取一個葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時,經脫色、漂洗再用碘液處理后,結果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無錫箔部分形成一組        ,本實驗能說明光合作用需要       ,光合作用的產物是        

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