Question

孑孓（jié jué）是蚊子的幼蟲，生活在水中．某同學提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎？”他設計的探究實驗如圖1所示．請回答：

（1）作出假設：    ．
（2）這位同學在甲、乙兩個相同的杯子里裝了水質、溫度相同的水，同時放在適宜的地方對孑孓進行培養(yǎng)觀察．這位同學設置乙裝置的目的是    ．此實驗中的變量是    ．
（3）實驗結果：一段時間后，甲中的孑孓衰弱或死亡，乙中的孑孓正常生活．
請你據(jù)此得出實驗的結論：    ．
（4）如圖2是家蠶發(fā)育的各個階段示意圖，據(jù)圖回答：
已知蚊子的發(fā)育過程和家蠶的發(fā)育過程是一樣的，根據(jù)家蠶的發(fā)育過程，可以判斷蚊子的發(fā)育方式屬于    發(fā)育．
（5）雌蚊將卵產在水中，幼蟲孑孓及蛹都生活在水中，羽化的蚊子卻可以在空中飛行，這就表明蚊子可以以不同的    和    來適應多種環(huán)境．
（6）通常，雌性蚊子以血液作為食物，而雄性則吸食植物的汁液． 吸血的雌蚊是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病等其他病原體的中間寄主．從傳染病流行的環(huán)節(jié)來看，吸血的雌蚊屬于    ．
（7）瘧原蟲感染后，可以在感染者的血液中檢測出抵抗瘧原蟲的特殊蛋白質--免疫球蛋白，從免疫學的角度看，這種免疫球蛋白叫做    ．
（8）我國自主研制的“重組瘧疾疫苗”已獲得國家藥品監(jiān)督局及世界衛(wèi)生組織的批準，進入臨床試驗．對瘧原蟲感染者注射“重組瘧疾疫苗”，可以產生免疫作用．從免疫的類型來看，這種免疫屬于    免疫．

Answer 1

【答案】分析：本題以探究生活在水中的孑孓需要空氣嗎為知識背景，考查學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學生分析實驗現(xiàn)象、預期實驗結果的能力．
解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（1）提出問題是：生活在水中的孑孓需要空氣嗎？所以我們可以作出假設：生活在水中的孑孓需要空氣．
（2）設置對照實驗分甲乙兩組，甲、乙兩個相同的杯子里裝了水質、溫度相同的水，同時放在適宜的地方對孑孓進行培養(yǎng)觀察．實驗變量是空氣，甲組有鐵絲網(wǎng)，如甲圖所示將孑孓阻擋無法到達表層，不能呼吸空氣，乙組沒有鐵絲網(wǎng)阻擋，孑孓可以到達表層，能夠呼吸空氣作為對照組．
（3）一段時間后觀察，看到甲組孑孓衰弱死亡；乙組孑孓正常生活．所以實驗的結論：生活在水中的孑孓需要空氣．
（4）家蠶的發(fā)育過程經過：卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，屬于完全變態(tài)發(fā)育，所以蚊子的發(fā)育方式也屬于完全變態(tài)發(fā)育．
（5）雌蚊將卵產在水中，幼蟲孑孓及蛹都生活在水中，羽化的蚊子卻可以在空中飛行，這就表明蚊子可以以不同的形態(tài)結構和生活方式來適應多種環(huán)境．
（6）傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是：傳染源、傳播途徑和易感人群．傳染源：能夠散播病原體的人或動物．傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等．易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群．
病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物．吸血的雌蚊是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病等其他病原體的中間寄主．從傳染病流行的環(huán)節(jié)來看，吸血的雌蚊屬于傳播途徑．
（7）抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，可與相應抗原發(fā)生特異性結合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．如當瘧原蟲侵入人體后，刺激淋巴細胞，產生抵抗瘧原蟲的特殊蛋白質--免疫球蛋白，此蛋白質叫做抗體．
（8）接種的“重組瘧疾疫苗”進入人體以后，刺激淋巴細胞產生抗體，接種的疫苗稱為抗原，一定的抗體和抗原結合，可以促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除或使病原體失去致病性，增強人體的免疫能力，這種免疫是人出生后獲得的為特異性免疫．
故答案為：（1）生活在水中的孑孓需要空氣．
（2）形成對照；空氣．
（3）生活在水中的孑孓需要空氣．
（4）完全變態(tài)．
（5）形態(tài)結構；生活方式．
（6）傳播途徑．
（7）抗體．
（8）特異性．
點評：本題考查的知識點較多，需要同學們在掌握較為全面的生物知識的基礎上，靈活運用所學的知識．