【題目】如圖，通過(guò)下列哪項(xiàng)操作能實(shí)現(xiàn)視野“甲”到視野“乙”的變化？（ ）
A．調(diào)節(jié)遮光器換用大光圈
B．調(diào)節(jié)反光圈用凹面鏡
C．向右上方移動(dòng)裝片，并換用高倍物鏡
D．向左上方移動(dòng)裝片，并換用高倍物鏡
【答案】B
【解析】
試題分析：在顯微鏡中成的像是倒像的，圖中甲物像位于視野的左下方，它實(shí)際上位于玻片標(biāo)本的右上方，所以要移到中央，應(yīng)向左下方移動(dòng)玻片，從圖中看出由甲到乙，物像變大，因此顯微鏡的放大倍數(shù)增大。顯微鏡能放大物像的只有目鏡和物鏡，是通過(guò)用高倍鏡來(lái)完成的，當(dāng)換上高倍鏡后，由于視野變窄，透光量少，視野就會(huì)變得很暗，需要調(diào)節(jié)光圈（大光圈），或反光鏡（凹面鏡）使視野變得亮一些，換上高倍物鏡后物像有點(diǎn)模糊，一般轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋就能使用物像更加清晰，故B符合題意。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】觀察下圖，回答下列問(wèn)題
（1）該圖為在光學(xué)顯微鏡下看到的 細(xì)胞模式圖，因?yàn)樵摷?xì)胞有 、 和 。（填名稱）
（2）在植物的根細(xì)胞中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是 。
（3）刀切鮮橙時(shí)，流出的黃色汁液主要是 ，它來(lái)自圖中結(jié)構(gòu) 。
（4）遺傳物質(zhì)主要存在的結(jié)構(gòu)是 。
（5）與光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下圖是某研究小組在大棚內(nèi)種植番茄進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)所測(cè)結(jié)果，請(qǐng)據(jù)此回答。
（1）圖甲是密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度變化情況，其中表示番茄進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳大于呼吸作用釋放二氧化碳的是曲線 段， 在此時(shí)積累的最多。
（2）從圖乙可以看出，與P點(diǎn)相 比，Q點(diǎn)單株光合強(qiáng)度明顯減弱。 原因是番茄種植密度過(guò)大，葉片彼此遮擋，通風(fēng)不暢， 和 兩個(gè)光合作用的主要外界因素受到影響。圖乙給我們的啟示是，栽培農(nóng)作物時(shí)要注意 。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)。
（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。
（2）取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分為3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。
（3）將三個(gè)杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理。如圖甲所示。
（4）將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)在溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
一段時(shí)間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒(méi)有萌發(fā)。
請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此可以推斷他們最初所作的假設(shè)是：“大豆種子的萌發(fā)需要__________ __”，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是____ ______，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是___________________________。
（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有__________________，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_________________________________________。
（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖乙）。請(qǐng)寫出圖乙中①②③各部位分別來(lái)自大豆胚的哪個(gè)組成部分。
①________；②________；③________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲中，兩支試管中糨糊的量應(yīng)該_________；圖乙中，滴加到兩支試管中的清水和唾液的量也應(yīng)該___________。
（2）圖丙實(shí)驗(yàn)裝置表明，唾液淀粉酶分解淀粉的適宜溫度是_______。
（3）圖丁中的______號(hào)試管加碘后會(huì)變成藍(lán)色，其原因是：糨糊的主要成分是淀粉，淀粉遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色。____號(hào)試管加了碘液后不變藍(lán)色，說(shuō)明__________________________，由此可推斷出人體內(nèi)淀粉的初始消化部位是 。
（4）1號(hào)試管在實(shí)驗(yàn)中起_______作用。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】春天，萬(wàn)花齊開，人們喜歡去郊外欣賞美麗的桃花；夏天，又脆又甜的桃子又是人們喜愛的水果，由一朵桃花變成一個(gè)桃子，發(fā)生了十分奇妙的變化。請(qǐng)同學(xué)們回答下列問(wèn)題：
（1）一朵桃花有很多結(jié)構(gòu)，其中重要的結(jié)構(gòu)是 和 。
（2）如右圖所示，將來(lái)發(fā)育成桃子的是 。（填序號(hào)）
（3）桃花在進(jìn)行傳粉時(shí)，花粉會(huì)落到 （填序號(hào)）上，通過(guò)它的識(shí)別，才能進(jìn)一步萌發(fā)出花粉管。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖。請(qǐng)回答：
（1）呼吸系統(tǒng)由 和 組成。[6] 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是 的場(chǎng)所。
（2）[3] 既是空氣通道又是食物的通道。
（3）[5]是支氣管，它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多 ，其外壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面纏繞著許多毛細(xì)血管，這有利于 與 進(jìn)行氣體交換。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】你能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)嗎？下列陳述不屬于觀點(diǎn)的是（ ）
A. “露西”少女可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式
B. “東非人”已經(jīng)具有制造和使用工具的能力
C. 在東非的大裂谷帶發(fā)現(xiàn)了許多早期的古人類化石
D. 亞洲的直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某中學(xué)對(duì)本校八年級(jí)學(xué)生及家庭成員中有耳垂和無(wú)耳垂的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：
組別 | 父母性狀 | 被調(diào)查家庭數(shù)量 | 學(xué)生性狀及數(shù)量 | |
有耳垂 | 無(wú)耳垂 | |||
第一組 | 有耳垂×有耳垂 | 150 | 124 | 26 |
第二組 | 有耳垂×無(wú)耳垂 | 56 | 29 | 27 |
第三組 | 無(wú)耳垂×無(wú)耳垂 | 20 | 0 | 20 |
（1）有耳垂和無(wú)耳垂在遺傳學(xué)上稱為 。
（2）根據(jù)第 組數(shù)據(jù)，可以判斷出有耳垂是顯性性狀，無(wú)耳垂是隱性性狀。
（3）無(wú)耳垂是因?yàn)樗麄凅w內(nèi)缺少有耳垂基因，這說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是 。
（4）請(qǐng)寫出第二組家庭父母中，有耳垂個(gè)體可能的基因組成： （顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）。
（5）某學(xué)生無(wú)耳垂，但其父母卻都有耳垂。如果該父母再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子為有耳垂的可能性是 。
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