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          請閱讀下面的材料：
            西安市第八中學學生陳重光在平常的生活中細心觀察，有了一個不簡單的發(fā)現(xiàn)。她的發(fā)現(xiàn)在2003年獲全國科技成果大獎。 陳重光家里為飼養(yǎng)小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲。一天，她發(fā)現(xiàn)鋪在蟲盒底部的泡沫塑料上有細小的噬咬痕跡�！笆屈S粉蟲在吃塑料嗎？”于是，她大膽地作出推測：黃粉蟲能夠吃塑料。然后她開始了實驗。她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設(shè)計了“食譜”：甲組喂麥麩和菜葉；乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片。經(jīng)過幾天的喂養(yǎng)，她不但發(fā)現(xiàn)了蟲子確實在吃塑料餐盒，而且通過稱量證明：蟲子體重在增加。請回答：
          （1）陳重光同學通過觀察提出的問題是                         ？她作出的假設(shè)是                 。 
          （2）請在文中找出有關(guān)實驗設(shè)計的句子，在句子下面畫線。________________________。 
          （3）運用陳重光同學的實驗結(jié)果，請你對環(huán)保部門提一條合理化建議：                      ___。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          （1）是黃粉蟲在吃塑料嗎；黃粉蟲能夠吃塑料
          （2）她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設(shè)計了“食譜”：甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片
          （3）要點：根據(jù)黃粉蟲能夠吃塑料的實驗，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          請閱讀下面的材料，并回答有關(guān)問題
          材料一：草原上，有幾只雌獅聯(lián)合起來，沖散了斑馬群，然后對準一只落群的斑馬猛追過去，斑馬拼命奔跑，還是沒有逃脫厄運．
          材料二：一只狗一邊走一邊撒尿，作為標記．
          材料三：很多鳥類的雄性個體有著漂亮的羽毛吸引雌性，大自然中鹿類的雄性個體有大而分叉的角．
          （1）雌獅的行為屬于動物的
          捕食
          捕食
          行為．
          （2）狗一路走一路撒尿的行為是為了返回作路線標識嗎？請說明理由
          不是，因為狗是在通過自己的尿的氣味告訴其他狗這是它的領(lǐng)地，不要來侵犯，屬于用氣味來進行通訊
          不是，因為狗是在通過自己的尿的氣味告訴其他狗這是它的領(lǐng)地，不要來侵犯，屬于用氣味來進行通訊
          ．
          （3）漂亮的羽毛和角對動物的繁殖有什么意義？對這些動物的個體生存有什么不利的地方？
          意義：利于求偶，利于種族的繁衍，利于御敵；不利處：吸引同類的同時，也會吸引到其它動物，可能會被獵食
          意義：利于求偶，利于種族的繁衍，利于御敵；不利處：吸引同類的同時，也會吸引到其它動物，可能會被獵食
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2008?威海）自古以來，就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置工作告一段落后，四川地震救災(zāi)的重點轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請閱讀下面的材料，回答問題．
          材料一：據(jù)新京報5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了災(zāi)區(qū)傳染病發(fā)生情況．5月中下旬，四川災(zāi)區(qū)累計報告與災(zāi)害相關(guān)的傳染病205例，發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等．
          材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：①保護水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對患病者及時隔離治療等．
          材料三：四川抗震救災(zāi)指揮部計劃，從6月1日到10日，重點區(qū)域內(nèi)兒童、小學生和60歲以上老人集中接種甲肝、乙腦疫苗，或口服霍亂疫苗．
          （1）“材料一”中提到的疾病都是由
          病原體
          病原體
          引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染病．這些傳染病的傳播途徑各不相同，其中甲肝、痢疾等消化系統(tǒng)傳染病通過
          飲食
          飲食
          傳播，瘧疾通過蚊蟲叮咬傳播，其傳播途徑是
          生物媒介
          生物媒介
          傳播．
          （2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有
          ④
          ④
          ；屬于切斷傳播途徑的有
          ①②③
          ①②③
          ．（填序號）
          （3）“材料三”中提到的疫苗進入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即
          抗體
          抗體
          ，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于特異性免疫，其特點是：出生以后才產(chǎn)生的，
          只針對某一特定的病原體或異物起作用
          只針對某一特定的病原體或異物起作用
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2009?白下區(qū)一模）近期，天氣乍暖還寒，是傳染病的高發(fā)期．南京市中小學衛(wèi)生保健所發(fā)出春季傳染病預(yù)警，要求各區(qū)縣和學校認真做好學校傳染病的預(yù)防工作．請閱讀下面的材料，回答問題．
          材料一：冬春季好發(fā)的傳染病有流行性感冒、麻疹、水痘、流行性腮腺炎、流行性腦膜炎、和人感染高致病性禽流感等疾�。�
          材料二：繼天花、脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹）之后，麻疹將成為第三個我國全力消滅的傳染病．根據(jù)江蘇省統(tǒng)一要求和市政府安排，我市將在4月2日-20日，對全市范圍內(nèi)所有8月齡至14歲的兒童免費開展麻疹疫苗強化免疫，涉及人數(shù)達80萬．
          材料三：進入2009年以后，我國各地開始不斷有手足口病疫情發(fā)生報告．專家預(yù)計疫情將在5月至7月份間達到高峰，有關(guān)部門正抓緊研發(fā)預(yù)防疫苗．手足口病主要通過人群消化道、呼吸道和分泌物密切接觸等途徑傳播．托幼機構(gòu)是手足口病的防治重點場所，因此幼兒園要做到①教室保持通風，常用84消毒液對幼兒用品進行消毒、勤曬被褥②注意幼兒飲食衛(wèi)生和個人衛(wèi)生③一但發(fā)現(xiàn)疑似病兒應(yīng)立即送醫(yī)院或在家進行隔離治療．
          （1）“材料一”中提到的疾病均屬
          呼吸道
          呼吸道
          傳染�。�
          （2）人體接種麻疹疫苗后，在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于
          特異性
          特異性
          免疫．
          （3）“材料三”所提及的措施①屬于預(yù)防傳染病流行措施中的
          切斷傳播途徑
          切斷傳播途徑
          ．
          （4）在治療感冒等疾病時，由于人們?yōu)E用抗生素，使細菌的抗藥性不斷增強，并通過生殖傳遞給后代，這種變異屬于
          有利
          有利
          的變異．從生物進化的角度來說，這是
          自然選擇
          自然選擇
          的結(jié)果．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2012?科左中旗模擬）自古以來，就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置工作告一段落后，四川地震救災(zāi)的重點轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請閱讀下面的材料，回答問題．
          材料一：據(jù)新京報5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了災(zāi)區(qū)傳染病發(fā)生情況．5月中下旬，四川災(zāi)區(qū)累計報告與災(zāi)害相關(guān)的傳染病205例，發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等．
          材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：①保護水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對患病者及時隔離治療等．
          材料三：四川抗震救災(zāi)指揮部計劃，從6月1日到10日，重點區(qū)域內(nèi)兒童、小學生和60歲以上老人集中接種甲肝、乙腦疫苗，或口服霍亂疫苗．
          （1）“材料一”中提到的疾病都是由
          病原體
          病原體
          引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染�。�
          （2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有
          ④
          ④
          ；屬于切斷傳播途徑的有
          ①②③
          ①②③
          ．（填序號）
          （3）“材料三”中提到的疫苗進入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即
          抗體
          抗體
          ，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于
          特異性免疫
          特異性免疫
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          從4月25日起，江蘇檢驗檢疫系統(tǒng)就啟動了口岸甲型H1N1流感疫情防控工作．請閱讀下面的材料，回答問題．
          材料一：在南京祿口國際機場，專業(yè)人士首先登機說明國內(nèi)防控形勢，及時為入境旅客進行嚴格的檢測工作，碰到可疑的發(fā)熱病人立即被送至定點醫(yī)院觀察就診．在《健康申明卡》上，要求旅客填寫飛機座位號，方便一旦有人被確診能及時聯(lián)系座位周圍的人．
          材料二：11月5日起，江蘇省13個市均已啟動實施重點人群甲型H1N1流感疫苗接種工作，截至12日，已有近76萬人接種，無嚴重不良反應(yīng)報告，江蘇累計報告甲型H1N1流感確診病例3000例，治愈2633例，重癥及危重病例兩例，已治愈1例，無死亡病例．
          材料三：在盡量堵住輸入性病例的同時，江蘇依靠健全的縣鄉(xiāng)村三級醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)，培訓各級醫(yī)護人員掌握防控疫情的基本知識，各級衛(wèi)生部門同時加大了宣傳力度，通過黑板報、宣傳單等，盡量把防控知識傳播到每個民眾．電視、報紙等各級媒體也紛紛啟動，“勤洗手、常開窗、不到人群聚集的地方”等防控知識成了常識．
          （1）材料中提到的甲型H1N1流感是一種
           
          傳染�。�
          （2）“材料一”中所述為入境旅客進行嚴格的檢測工作，碰到可疑的發(fā)熱病人立即被送至定點醫(yī)院觀察就診屬于預(yù)防傳染病流行措施中的
           
          ．“材料三”中提到的“勤洗手、常開窗”屬于預(yù)防傳染病流行措施中的
           
          ．
          （3）“材料二”中提到人體接種甲流疫苗屬于預(yù)防傳染病流行措施中的
           
          ．接種疫苗后，在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細胞產(chǎn)生
           
          ，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于
           
          免疫．
          

			
          

			
          
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