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          分析下面兩段資料，然后回答問題．
              資料一：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期．
              資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶．不久那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶．
          （1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于
           
          行為，是由體內的
           
          所決定的行為．
          （2）其他大山雀喝牛奶的行為則是
           
          行為．從維持動物自身生存的意義上來說，這種行為使動物
           
          ．
          （3）從行為的功能來說，美國紅雀喂魚的行為是
           
          ．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：先天性行為是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的；而學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用而形成的行為，從維持動物自身生存的意義上來說，學習行為比先天性行為更能適應復雜的環(huán)境．
          解答：解：（1）先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，紅雀喂魚的行為就屬于先天性行為；先天性行為是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的．
          （2）學習行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于學習行為．而學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用而形成的行為，從維持動物自身生存的意義上來說，學習行為比先天性行為更能適應復雜的環(huán)境．
          （3）動物通過各種行為可以更好的適應生活環(huán)境，維持個體和種族的生存；動物行為的意義有：有利于獲取食物、有利于逃避敵害、有利于繁殖后代等．因此美國紅雀喂魚的行為是繁殖行為．
          故答案為：（1）先天性；遺傳物質
          （2）學習；更能適應復雜的環(huán)境
          （3）繁殖行為
          點評：掌握動物行為的分類及其意義是解決本題的關鍵．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          分析下面兩則資料，回答有關問題．
          資料1：美國的生態(tài)學家林德曼在1942年曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色光影，轉眼間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息．螳螂正要品嘗美餐，一只蛤蟆出其不意吐射長舌，一下子把它卷入口中．蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤�。谶@時，盤旋天空的鷹一個猛子扎下去，用利爪緊緊攫住蛇．這種現(xiàn)象在自然界中司空見慣．
          資料2：三色堇依賴熊蜂傳粉，因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關系．奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量，因為田鼠在吃蜂蜜時會破壞蜂房，而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關系．貓多則鼠少，鼠少則蜂多，蜂多則草盛．所以貓多，三色堇也多．看起來毫不相干的貓與三色堇，卻盛衰依存，禍福倚伏．
          （1）兩則資料所描述的是同一主題，這個主題是什么？
          生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈
          生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈

          （2）資料1和資料2中的各種生物之間的關系構成了生態(tài)系統(tǒng)中的
          捕食
          捕食
          關系，請你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關系．
          資料1中各生物間的關系：
          花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹
          花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹

          資料2中各生物間的關系：
          三色堇→蜜蜂→田鼠→貓
          三色堇→蜜蜂→田鼠→貓

          （3）請你就資料2中所說的現(xiàn)象對生態(tài)平衡發(fā)表你的看法．
          在食物鏈中，當任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時，必然會引起其他生物數(shù)量的變化，甚至會破壞生態(tài)平衡．因此我們應按生態(tài)規(guī)律辦事．
          在食物鏈中，當任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時，必然會引起其他生物數(shù)量的變化，甚至會破壞生態(tài)平衡．因此我們應按生態(tài)規(guī)律辦事．
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          分析下面兩則資料，回答有關問題．
          資料1：美國的生態(tài)學家林德曼在1942年曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色光影，轉眼間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息．螳螂正要品嘗美餐，一只蛤蟆出其不意吐射長舌，一下子把它卷入口中．蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤�。谶@時，盤旋天空的鷹一個猛子扎下去，用利爪緊緊攫住蛇．這種現(xiàn)象在自然界中司空見慣．
          資料2：三色堇依賴熊蜂傳粉，因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關系．奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量，因為田鼠在吃蜂蜜時會破壞蜂房，而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關系．貓多則鼠少，鼠少則蜂多，蜂多則草盛．所以貓多，三色堇也多．看起來毫不相干的貓與三色堇，卻盛衰依存，禍福倚伏．
          （1）兩則資料所描述的是同一主題，這個主題是什么？________
          （2）資料1和資料2中的各種生物之間的關系構成了生態(tài)系統(tǒng)中的________關系，請你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關系．
          資料1中各生物間的關系：________
          資料2中各生物間的關系：________
          （3）請你就資料2中所說的現(xiàn)象對生態(tài)平衡發(fā)表你的看法．________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：解答題
			
          

						
          分析下面兩則資料，回答有關問題．
          資料1：美國的生態(tài)學家林德曼在1942年曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色光影，轉眼間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息．螳螂正要品嘗美餐，一只蛤蟆出其不意吐射長舌，一下子把它卷入口中．蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤�。谶@時，盤旋天空的鷹一個猛子扎下去，用利爪緊緊攫住蛇．這種現(xiàn)象在自然界中司空見慣．
          資料2：三色堇依賴熊蜂傳粉，因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關系．奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量，因為田鼠在吃蜂蜜時會破壞蜂房，而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關系．貓多則鼠少，鼠少則蜂多，蜂多則草盛．所以貓多，三色堇也多．看起來毫不相干的貓與三色堇，卻盛衰依存，禍福倚伏．
          （1）兩則資料所描述的是同一主題，這個主題是什么？______
          （2）資料1和資料2中的各種生物之間的關系構成了生態(tài)系統(tǒng)中的______關系，請你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關系．
          資料1中各生物間的關系：______
          資料2中各生物間的關系：______
          （3）請你就資料2中所說的現(xiàn)象對生態(tài)平衡發(fā)表你的看法．______．
          魔方格
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：2008-2009學年人教版七年級（下）期末生物模擬試卷（一）（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          分析下面兩則資料，回答有關問題．
          資料1：美國的生態(tài)學家林德曼在1942年曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色光影，轉眼間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息．螳螂正要品嘗美餐，一只蛤蟆出其不意吐射長舌，一下子把它卷入口中．蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤�。谶@時，盤旋天空的鷹一個猛子扎下去，用利爪緊緊攫住蛇．這種現(xiàn)象在自然界中司空見慣．
          資料2：三色堇依賴熊蜂傳粉，因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關系．奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量，因為田鼠在吃蜂蜜時會破壞蜂房，而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關系．貓多則鼠少，鼠少則蜂多，蜂多則草盛．所以貓多，三色堇也多．看起來毫不相干的貓與三色堇，卻盛衰依存，禍福倚伏．
          （1）兩則資料所描述的是同一主題，這個主題是什么？______
          （2）資料1和資料2中的各種生物之間的關系構成了生態(tài)系統(tǒng)中的______關系，請你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關系．
          資料1中各生物間的關系：______
          資料2中各生物間的關系：______
          （3）請你就資料2中所說的現(xiàn)象對生態(tài)平衡發(fā)表你的看法．______．

          

			
          

			
          
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