【題目】根據(jù)資料回答問(wèn)題。
光合作用的公式： 
(1)請(qǐng)補(bǔ)充呼吸作用的公式：
（____）
(2)光合作用的場(chǎng)所是（____）
A.線(xiàn)粒體 B．葉綠體 C．液泡 D．細(xì)胞壁
(3)必須需要光的是____作用。（選填“光合”或者“呼吸”）
(4)任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（_____）
A. 合成有機(jī)物，釋放能量
B．合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
C．分解有機(jī)物，釋放能量
D．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
【答案】 氧、二氧化碳 B 光合 C
【解析】綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就叫光合作用。
（1）生物的呼吸作用是把生物體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物在氧的參與下進(jìn)行分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過(guò)程。呼吸作用公式：有機(jī)物+氧氣→水+二氧化+能量，所以圖中①氧氣，②二氧化碳。
（2）光合作用公式：二氧化碳+水
有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣�？芍汗夂献饔玫膱�(chǎng)所是葉綠體。
（3）光合作用只有在有光的條件下才能進(jìn)行，呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行。
（4）任何細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是一粒種子及由它萌發(fā)形成的幼苗的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）⑥由[ ]__________ 發(fā)育而來(lái)，⑦由[ ]__________ 發(fā)育而來(lái)，⑨由[ ]____________ 發(fā)育而來(lái)。
（2）幼苗中的⑧結(jié)構(gòu)就是種子中的[④]__________，當(dāng)其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)耗盡時(shí)，就會(huì)凋落，不會(huì)成為新植物體的一部分。
（3）種子中哪些結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)育成新植物體的一部分：__________________________________________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】觀察下圖，分析回答下列問(wèn)題：
(1)過(guò)程[②]是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，過(guò)程[③]是通過(guò)__________實(shí)現(xiàn)的。
(2)血液中運(yùn)輸氧的血細(xì)胞是________，氧氣由這種血細(xì)胞攜帶經(jīng)過(guò)____(填圖中標(biāo)號(hào))過(guò)程運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分，再經(jīng)過(guò)氣體交換進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)，供組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物，釋放能量。
(3)人體內(nèi)消耗氧和產(chǎn)生二氧化碳的部位是圖中的組織細(xì)胞，試寫(xiě)出該部位消耗氧產(chǎn)生二氧化碳的表達(dá)式：________________________________________。
(4)N的形成所經(jīng)過(guò)的兩個(gè)主要過(guò)程是腎小球和腎小囊內(nèi)壁的________和________的重吸收作用。若某人的N中出現(xiàn)了部分蛋白質(zhì)和較多的紅細(xì)胞，則說(shuō)明發(fā)生病變的部位是__________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】去年冬天劉海5歲的妹妹因患流感引發(fā)了肺炎，治療及時(shí)已痊愈，珍愛(ài)生命關(guān)注健康要從你我做起。
（1）流感病毒經(jīng)鼻、___________________，最后到達(dá)肺而引起肺炎。
（2）肺炎會(huì)造成呼吸困難，病人需加快呼吸頻率以保證對(duì)氧氣的需求，吸氣時(shí)，圖中的【7】_____會(huì) __________，頂部下降，進(jìn)入肺泡的氧氣透過(guò)圖中的_________進(jìn)入血液，同時(shí)血液中的二氧化碳也會(huì)通過(guò)該結(jié)構(gòu)進(jìn)入肺泡，隨著呼氣排出體外，肺泡具有數(shù)量多，肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管、 等特點(diǎn)，這是與其生理功能相適應(yīng)的。
（3）肺炎病人手部輸液治療時(shí)，藥物首先進(jìn)入心臟的[ ]________，再進(jìn)入[ ]_________，然后通過(guò)[ ]_____________輸送到肺。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是酵母菌和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）酵母菌和細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，有些細(xì)菌有[1]_____ 等特殊結(jié)構(gòu)；酵母菌與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)菌沒(méi)有_____．
（2）細(xì)菌通過(guò)_____進(jìn)行生殖；在條件適宜的情況下，大多數(shù)真菌的繁殖方式是_____．
（3）在自然界中，動(dòng)植物死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等微生物把它們分解成了_____、_____ 和無(wú)機(jī)鹽，被綠色植物再用來(lái)制造有機(jī)物．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如果用如圖表示各種生物學(xué)概念之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中與圖示相符的是（ �。�
選項(xiàng) | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生物圈 | 生態(tài)系統(tǒng) | 綠色植物 | 生產(chǎn)者 |
B | 生物多樣性 | 基因多樣性 | 生物種類(lèi)多樣性 | 生態(tài)系統(tǒng)種類(lèi)多樣性 |
C | 性狀 | 相對(duì)性狀 | 高桿性狀 | 矮桿桿性狀 |
D | 植物的生殖 | 無(wú)性生殖 | 植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖 | 壓條培育花木 |
A. A、 B. B、 C. C、 D. D、
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱(chēng)“系統(tǒng)樹(shù)”“系譜樹(shù)”，它簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．該樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線(xiàn)索．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）樹(shù)根處A代表_____，它生活在_____中．
（2）A由于_____不同，進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的兩大主干．進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類(lèi)單位是_____．
（3）鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先[]_____進(jìn)化來(lái)的．
（4）C與蕨類(lèi)植物的區(qū)別是C_____，蕨類(lèi)植物_____．
（5）從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是_____，_____，_____．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，下列流程圖中錯(cuò)誤的是
A. 水分從土壤中進(jìn)入植物體再散失出去的過(guò)程是：土壤→根毛→根部導(dǎo)管→莖部導(dǎo)管→葉脈中導(dǎo)管→葉肉→氣孔→大氣
B. 某同學(xué)吃西瓜時(shí)，將一粒西瓜子咽了下去，西瓜子的“旅行路線(xiàn)”是：口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)
C. 各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體消化道中被消化的先后順序是：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)
D. 胚胎發(fā)育的過(guò)程：
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮（顯性基因用B表示，隱性基因b表示）的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
組別 | 婚配方式 | 被調(diào)查家庭數(shù)目 | 子女 | |
單眼皮 | 雙眼皮 | |||
1 | 父母均為單眼皮 | 51 | 60 | 0 |
2 | 父母均為雙眼皮 | 84 | 26 | 74 |
3 | 父母一方為單，一方為雙 | 164 | 56 | 128 |
（1）父母均為雙眼皮，而子女為單眼皮，此現(xiàn)象稱(chēng)為_______。
（2）根據(jù)表中第2 組數(shù)據(jù)可以推測(cè)，單眼皮為_______性狀。
（3）若第3組中家庭父親為單眼皮，母親為雙眼皮，生了一個(gè)單眼皮的孩子，則父親、母親的基因組成分別是_________________。
（3）從第2組數(shù)據(jù)可以看出，父母均為雙眼皮，子女有的單眼皮，有的雙眼皮，雙眼皮子女的基因組成是___________________。
（4）如果第1組中某家庭的單眼皮母親做了雙眼皮手術(shù)，那么她能生成雙眼皮的孩子的概率為________。
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