【題目】藻類植物與苔蘚植物的主要區(qū)別是（ ）
A. 有莖、葉和假根 B. 靠孢子繁殖后代
C. 無(wú)根、莖和葉的分化 D. 多數(shù)生活在水中
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】化石是地層里___________的遺物、遺跡等的總稱�；癁樯镞M(jìn)化提供了________證據(jù)。不同地質(zhì)年代的地層里的各種生物化石，真實(shí)記錄了生物________的歷程�；砻�，越復(fù)雜、越高等的生物化石出現(xiàn)在越________形成的地層里。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】分析植物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)，可以看出植物的進(jìn)化順序?yàn)椋?）
A. 藻類植物、苔蘚植物、裸子植物、蕨類植物、被子植物
B. 蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物、裸子植物、被子植物
C. 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物
D. 藻類植物、苔蘚植物、裸子植物、被子植物、蕨類植物
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列不屬于藻類植物特征的是（ ）
A．絕大多數(shù)生活在水中
B．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化
C．細(xì)胞里都沒(méi)有成形的細(xì)胞核和葉綠體
D．細(xì)胞里含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于人生長(zhǎng)發(fā)育的說(shuō)法，正確的是（ ）
A．受精卵只有到達(dá)母體子宮后，才開(kāi)始進(jìn)行分裂和分化
B．嬰兒的出生標(biāo)志著人體生長(zhǎng)發(fā)育的開(kāi)始
C．人體第二性征的出現(xiàn)是性激素作用的結(jié)果
D．青春期獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，必然會(huì)出現(xiàn)逆反心理
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】成熟的菟絲子根、葉退化，可纏繞在擬南芥的莖上。為研究其相互作用，進(jìn)行相關(guān)研究。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
（1）觀察發(fā)現(xiàn)，菟絲子通過(guò)吸器刺入擬南芥莖內(nèi)吸收水分、無(wú)機(jī)鹽和____________供自己生長(zhǎng)發(fā)育，并抑制擬南芥生長(zhǎng)。由此推測(cè)，菟絲子和擬南芥之間是_________關(guān)系。
（2）自然生長(zhǎng)的擬南芥被夜蛾幼蟲(chóng)咬食后，葉片中的抗蟲(chóng)蛋白活性會(huì)升高，該物質(zhì)能__________（填“促進(jìn)”或“抑制”）夜蛾消化食物，使夜蛾幼蟲(chóng)被迫放棄繼續(xù)取食。
（3）擬南芥的一個(gè)葉片被咬食后會(huì)發(fā)出信號(hào)，使同株上未被咬食葉片的抗蟲(chóng)蛋白活性升高，提前啟動(dòng)防蟲(chóng)反應(yīng)。纏繞在擬南芥上的菟絲子能否將這種信號(hào)傳遞給另一株擬南芥？研究者進(jìn)行了如下圖所示實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間后，檢測(cè)并比較_________這兩株葉片中抗蟲(chóng)蛋白的活性。
若____________，可推測(cè)菟絲子能傳遞信號(hào)。借此過(guò)程，菟絲子和擬南芥之間形成了一個(gè)完整的功能體系。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示為人體組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、和分不開(kāi)的。
（2）圖中①②③表示細(xì)胞的過(guò)程，④表示細(xì)胞的過(guò)程。
（3）人的脊髓主要由上圖中的組織構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的組織。
（4）與玉米植株的結(jié)構(gòu)層次相比，人體的結(jié)構(gòu)層次中多了。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】秋天，在桃樹(shù)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)“變異芽”，欲將變異的性狀保留下來(lái)，則應(yīng)（ ）
A. 等開(kāi)花后，進(jìn)行自花傳粉； B. 等開(kāi)花時(shí)，進(jìn)行同株異花傳粉；
C. 等開(kāi)花時(shí)進(jìn)行異株異花傳粉； D. 取下“變異芽”嫁接在砧木上。
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