【題目】以下預防措施中屬于保護易感人群的是
A．對患者居住環(huán)境進行消毒
B．注射疫苗
C．對患者進行隔離治療
D．避免接觸病毒攜帶者的分泌物、排泄物等
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浙江新課程三維目標測評課時特訓系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥?/span>，我們應該好好了解并保護它們。為此，某生物興趣小組開展了觀察蚯蚓的實驗。請據(jù)圖回答。
（1）結(jié)構(gòu)A是蚯蚓的環(huán)帶，由此可判斷B是_____（填“前”或“后”）端。
（2）蚯蚓身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，因此它屬于____________動物。
（3）用手觸摸蚯蚓腹面，感覺較為粗糙，是因為其腹面有_________，以增大運動時身體與土壤的摩擦力。
（4）實驗過程中，應保持其體表濕潤，這是因為它靠濕潤的體壁進行__________。實驗完成后，應該將蚯蚓___________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是蝗蟲的外形圖，據(jù)圖分析回答問題
（1）蝗蟲的身體分為[ 一 ]________、[ 二 ]_______和[ 三 ]________三部分。
（2）用手觸摸蝗蟲的身體，能感覺到它的體表比較堅硬，那是因為它的身體表面包著堅韌的_________,這個結(jié)構(gòu)不僅是保護自己的“盔甲”，還能起到防止_______________的作用。_________會限制昆蟲的發(fā)育和長大，所以昆蟲需要定期蛻皮。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】剛收獲的小麥堆放在一起，過一段時間后，將手插入時會感到發(fā)熱，這主要是因為（ �。�
A.小麥蒸騰作用釋放了熱量
B.小麥光合作用釋放了熱量
C.小麥呼吸作用釋放了熱量
D.小麥中的有機物被細菌、真菌分解釋放了熱量
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】“人類從哪里來“？我們每個人又是怎樣來到這個世界上的呢？如圖是人的生殖過程示意圖，請根據(jù)所學知識及如圖作答：
（1）人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是__．
（2）[]__產(chǎn)生卵細胞．
（3）卵細胞與精子在[___]中結(jié)合形成受精卵．
（4）受精卵不斷進行細胞分裂，逐漸發(fā)育成胚泡，胚泡緩慢移動，最終植入[]___，就好比一粒種子落到了土壤中，這是___的開始．
（5）胚胎細胞繼續(xù)分裂和分化，逐漸發(fā)育成胎兒，胎兒通過___從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，排出二氧化碳等廢物．
（6）一般來說，懷孕到第40周時，胎兒就發(fā)育成熟了，成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個意味著新生命誕生的過程叫做___．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生物體之所以能生生不息，最主要的原因是因為生物能繁衍后代，生物的繁殖多種多樣，根據(jù)下圖描述。請回答：
（1）三幅圖中與其它兩幅生殖方式不一樣的是圖______，這種生殖方式的優(yōu)點是______。
（2）圖一是鳥卵的結(jié)構(gòu)，它的遺傳物質(zhì)存在于[______]______中，能為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)的是______（填代號）。
（3）圖二繁殖成功后，②為①提供的物質(zhì)是______。
（4）圖三是青蛙發(fā)育過程請用字母表示青蛙的發(fā)育順序______→E→A。
（5）圖三所代表的生物與圖一所代表的生物相比，圖三所代表的生物生殖和發(fā)育過程中的不同之處分別是______。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是植物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請?zhí)羁铡?/span>
（1）2能控制物質(zhì)進出細胞，它是______。
（2）3能將光能轉(zhuǎn)變成化學能并將化學能儲存在它制造的有機物中，它是______。
（3）DNA上有指導生物發(fā)育的全部信息。DNA主要存在于______中。（填序號）
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】“乙肝”疫苗由乙肝病毒滅活制成。注射“乙肝”疫苗的目的是（ ）
A．注入抗體，控制傳染源 B．注入抗原，進行非特異性免疫
C．注入抗原，保護易感人群 D．注入抗體，切斷傳播途徑
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某校七年級探究性學習小組的同學們，個個都是愛動腦筋的好孩子，他們學習了“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”相關(guān)知識后，利用課余時間，對課堂所學知識進行了進一步探究。下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié)，請認真閱讀后完善其相關(guān)問題：
（1）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造有機物”，我進行了如上圖所示的實驗操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置 ，這樣設(shè)置后，該實驗中的變量是 。
②進行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗葉片中是否含有 。
③把步驟7中的葉片變藍色的部分做成臨時切片，放在顯微鏡下進行觀察，葉肉細胞中變成藍色的結(jié)構(gòu)是 。
（2）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁�。這是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多 。
（3）丹丹同學說，我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子，枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個 _______決定的。
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