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        1. 小明是一個(gè)善于觀察的中學(xué)生.星期天,小明和媽媽到市場(chǎng)去買菜.在干果區(qū),她發(fā)現(xiàn)花生有好多不同的特征,有的花生果實(shí)大,有的小,有的花生種皮是紅色,有的是紫色;在水產(chǎn)區(qū),她發(fā)現(xiàn)有鯽魚、鯉魚、龜、鱉等在出售;在活禽區(qū),她看到雞鴨無(wú)人問(wèn)津,立即聯(lián)想到了新聞中的H7N9禽流感;等等不一而足.請(qǐng)回答:
          (1)花生用種子來(lái)繁殖后代,花生的生殖方式是   
          (2)大花生種在貧瘠的土壤里收獲的果實(shí)會(huì)較小,這說(shuō)明生物的性狀既受    的控制,同時(shí)又受環(huán)境條件的影響.
          (3)紫色種皮的花生和紅色種皮的花生雜交,收獲的種子種下去,正常地開花結(jié)果,發(fā)現(xiàn)收獲的花生種皮全為紫色.這說(shuō)明:紫色是    性狀.
          (4)有一些基因組成全為Rr的紫皮花生,種下去正常地開花結(jié)果,后代的基因組成有   
          (5)H7N9禽流感是一種禽-人傳播的烈性傳染病.江蘇省一些地區(qū)在發(fā)現(xiàn)此種疾病后,將市場(chǎng)中的雞鴨全部撲殺焚燒深埋,從預(yù)防傳染病的措施角度看屬于   
          【答案】分析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系、有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別及應(yīng)用、生物的變異、傳染病的預(yù)防措施.據(jù)此解答.
          解答:解:(1)種子的形成要經(jīng)過(guò)傳粉和受精兩個(gè)重要過(guò)程,而受精是精子和卵細(xì)胞相互融合形成受精卵的過(guò)程,通過(guò)了兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,所以,花生用種子來(lái)繁殖后代,屬于有性生殖.
          (2)生物的性狀是由遺傳物質(zhì)(基因)控制的,基因決定性狀,同時(shí)又受環(huán)境條件的影響.如大花生種在貧瘠的土壤里收獲的果實(shí)會(huì)較小.
          (3)性狀相同的花生雜交后代新出現(xiàn)的性狀是隱性性狀,而親代所表現(xiàn)的性狀則為顯性性狀.不同性狀的花生雜交,后代所表現(xiàn)出來(lái)的親代的性狀是顯性性狀,未表現(xiàn)出來(lái)的親代的性狀則為隱性性狀,紫色種皮的花生和紅色種皮的花生雜交,收獲的種子種下去,正常地開花結(jié)果,發(fā)現(xiàn)收獲的花生種皮全為紫色.這說(shuō)明:紫色是顯性性狀.
          (4)有一些基因組成全為Rr的紫皮花生,種下去正常地開花結(jié)果,后代的基因組成有 RR,Rr,rr.遺傳圖如圖所示:

           (5)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群.H7N9禽流感是一種禽-人傳播的烈性傳染。K省一些地區(qū)在發(fā)現(xiàn)此種疾病后,將市場(chǎng)中的雞鴨全部撲殺焚燒深埋,從預(yù)防傳染病的措施角度看屬于 控制傳染源.
          故答案為:(1)有性生殖(2)遺傳物質(zhì)(或基因)(3)顯性(4)RR,Rr,rr(5)控制傳染源
          點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的理解.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?泰安)小明是個(gè)善于思考的同學(xué),他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時(shí),想到一個(gè)問(wèn)題:”溫度對(duì)金魚的呼吸頻率有沒(méi)有影響?”為探究這一問(wèn)題,他設(shè)計(jì)了如下方案,試分析回答
          步驟 燒杯① 燒杯② 燒杯③ 燒杯④ 燒杯(5) 燒杯(6)
          1各加入1000毫升溫水,一條相同狀況的金魚,并測(cè)量記錄水溫
          2′一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù)
          3①②各加入適量熱水使水溫均升高10度 ③④均用水浴鍋隔水加熱使水溫升高10度 (5)(6)不做任何處理
          4一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù),分析得出結(jié)論(1)該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)變量是
          水溫
          水溫

          (2)如果你做這個(gè)實(shí)驗(yàn),你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)?
          (3)小明在步驟3的設(shè)計(jì)中,對(duì)每種情況的操作均同時(shí)設(shè)置了兩個(gè)重復(fù)組,其目的是
          避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
          避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
          ,提高實(shí)驗(yàn)的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設(shè)計(jì)中,那組更科學(xué),更嚴(yán)禁?
          燒杯③④組
          燒杯③④組
          試說(shuō)明
          燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導(dǎo)致變量不唯一
          燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導(dǎo)致變量不唯一

          (4)結(jié)合本實(shí)驗(yàn),你推測(cè)金魚吞入的水從鰓流出時(shí),其成分已發(fā)生了怎樣的變化?

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          小明是一個(gè)善于觀察的中學(xué)生.星期天,小明和媽媽到市場(chǎng)去買菜.在干果區(qū),她發(fā)現(xiàn)花生有好多不同的特征,有的花生果實(shí)大,有的小,有的花生種皮是紅色,有的是紫色;在水產(chǎn)區(qū),她發(fā)現(xiàn)有鯽魚、鯉魚、龜、鱉等在出售;在活禽區(qū),她看到雞鴨無(wú)人問(wèn)津,立即聯(lián)想到了新聞中的H7N9禽流感;等等不一而足.請(qǐng)回答:
          (1)花生用種子來(lái)繁殖后代,花生的生殖方式是
          有性生殖
          有性生殖

          (2)大花生種在貧瘠的土壤里收獲的果實(shí)會(huì)較小,這說(shuō)明生物的性狀既受
          遺傳物質(zhì)(或基因)
          遺傳物質(zhì)(或基因)
          的控制,同時(shí)又受環(huán)境條件的影響.
          (3)紫色種皮的花生和紅色種皮的花生雜交,收獲的種子種下去,正常地開花結(jié)果,發(fā)現(xiàn)收獲的花生種皮全為紫色.這說(shuō)明:紫色是
          顯性
          顯性
          性狀.
          (4)有一些基因組成全為Rr的紫皮花生,種下去正常地開花結(jié)果,后代的基因組成有
          RR,Rr,rr
          RR,Rr,rr

          (5)H7N9禽流感是一種禽-人傳播的烈性傳染。K省一些地區(qū)在發(fā)現(xiàn)此種疾病后,將市場(chǎng)中的雞鴨全部撲殺焚燒深埋,從預(yù)防傳染病的措施角度看屬于
          控制傳染源
          控制傳染源

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          小明是個(gè)善于思考的同學(xué),他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時(shí),想到一個(gè)問(wèn)題:“溫度對(duì)金魚的呼吸頻率有沒(méi)有影響?”為探究這一問(wèn)題,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案,試分析回答有關(guān)問(wèn)題.
          步驟1:在燒杯①,燒杯②,燒杯③,燒杯④,燒杯⑤,燒杯⑥中各加入1000毫升水、一條相同狀況的魚,并測(cè)量記錄水溫.
          步驟2:一段時(shí)間后,同時(shí)觀察并記錄水溫.
          步驟3:在①②燒杯中各加入適量熱水,使水溫均升高10C°,在③④燒杯中用水浴鍋隔水加熱,使水溫升高10℃,⑤⑥燒杯不做任何處理.
          步驟4:一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄各燒杯中金魚的呼吸次數(shù),分析得出結(jié)論.
          (1)該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)變量是
           

          (2)如果你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銓⒏鶕?jù)什么判斷金魚的呼吸頻率
           

          (3)小明在步驟3的設(shè)計(jì)中,對(duì)每種情況的操作均同時(shí)設(shè)置了兩個(gè)重復(fù)組,其目的是
           
          ,提高實(shí)驗(yàn)的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設(shè)計(jì)中,哪組各科學(xué),哪組更嚴(yán)謹(jǐn)?
           
          .請(qǐng)說(shuō)明理由:
           

          (4)結(jié)合本實(shí)驗(yàn),你推測(cè)金魚吞入的水從鰓流出時(shí),其成分已發(fā)生了怎樣的變化?
           

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          科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東泰安卷)生物(解析版) 題型:探究題

          小明是個(gè)善于思考的同學(xué),他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時(shí),想到一個(gè)問(wèn)題:”溫度對(duì)金魚的呼吸頻率有沒(méi)有影響?”為探究這一問(wèn)題,他設(shè)計(jì)了如下方案,試分析回答

          步驟

          燒杯①

          燒杯②

          燒杯③

          燒杯④

          燒杯⑸

          燒杯⑹

          1各加入1000毫升溫水,一條相同狀況的金魚,并測(cè)量記錄水溫

          2`一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù)

          3①②各加入適量熱水使水溫均升高10度

          ③④均用水浴鍋隔水加熱使水溫升高10度

          ⑸⑹不做任何處理

          4一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù),分析得出結(jié)論

          (1)該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)變量是__________

          (2)如果你做這個(gè)實(shí)驗(yàn),你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)?

          (3)小明在步驟3的設(shè)計(jì)中,對(duì)每種情況的操作均同時(shí)設(shè)置了兩個(gè)重復(fù)組,其目的是_________,提高實(shí)驗(yàn)的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設(shè)計(jì)中,那組更科學(xué),.更嚴(yán)禁?_________試說(shuō)明_____________

          (4)結(jié)合本實(shí)驗(yàn),你推測(cè)金魚吞入的水從鰓流出時(shí),其成分已發(fā)生了怎樣的變化?

           

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