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        2. 


          
	
          
		
	
          
	
          
		
          
			
		
          
		
          
	
          

          



          

          

          


          


          
	
          
			
          

			
          
				
          如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成，圖中X、Y分別代表

          1. A.
            綠色開花植物、酵母菌
          2. B.
            綠色開花植物、蝗蟲
          3. C.
            生產(chǎn)者、酵母菌
          4. D.
            消費(fèi)者、草
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				D
          分析：此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成．生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，前者包括生產(chǎn)者---植物，如草；消費(fèi)者---動(dòng)物，如蝗蟲；分解者---細(xì)菌、真菌，如蘑菇；后者包括陽(yáng)光、空氣和水等等．
          解答：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者---植物，如草（將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能）；消費(fèi)者---動(dòng)物，如蝗蟲；分解者---細(xì)菌、真菌，如蘑菇（將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物）；非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水等等．最基本最關(guān)鍵的生物成分是生產(chǎn)者，各成分之間相互聯(lián)系、相互依存．因此，選項(xiàng)D符合題意．
          故選：D．
          點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成成分．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
          （1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
          B
          B
          ．
          A．二氧化碳+氧氣
          光合作用
          呼吸作用等
          有機(jī)物+水
          B．二氧化碳+水
          光合作用
          呼吸作用等
          有機(jī)物+氧氣
          C．二氧化碳+有機(jī)物
          光合作用
          呼吸作用等
          氧氣+水
          D．氧氣+水
          光合作用
          呼吸作用等
          有機(jī)物+二氧化碳
          （2）圖中顯示出，綠色植物通過(guò)
          光合作用
          光合作用
          作用為生物圈提供了
          氧
          氧
          和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是
          生產(chǎn)
          生產(chǎn)
          （者）．
          （3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
          有機(jī)物
          有機(jī)物
          +
          氧氣
          氧氣
            分解作用
          二氧化碳
          二氧化碳
          +水
          （4）為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案．
          實(shí)驗(yàn)方案為：實(shí)驗(yàn)前，先將
          同一種
          同一種
          （選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持
          濕潤(rùn)
          濕潤(rùn)
          ．
          請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn)：
          ①．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
          乙組
          乙組
          ；對(duì)照組是
          甲組
          甲組
          ．
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，
          乙組
          乙組
          組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有
          分解
          分解
          作用，所以說(shuō)，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
          分解
          分解
          （者）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系，則表中與圖示相符的一組是（　�。�
          

          


          
選項(xiàng)
①
②
③
④
          

          
A
葉片
葉肉
柵欄層
葉脈
          

          
B
血液
血細(xì)胞
紅細(xì)胞
血紅蛋白
          

          
C
動(dòng)物行為
防御行為
覓食行為
學(xué)習(xí)行為
          

          
D
生物圈
生態(tài)系統(tǒng)
綠色植物
生產(chǎn)者
          
                
          A、AB、BC、CD、D
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
          （1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
          A．二氧化碳+氧氣數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+水
          B．二氧化碳+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+氧氣
          C．二氧化碳+有機(jī)物數(shù)學(xué)公式氧氣+水
          D．氧氣+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+二氧化碳
          （2）圖中顯示出，綠色植物通過(guò)______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是______（者）．
          （3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______　分解作用______+水
          （4）為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案．
          實(shí)驗(yàn)方案為：實(shí)驗(yàn)前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
          請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn)：
          ①．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______；對(duì)照組是______．
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有______作用，所以說(shuō)，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______（者）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：單選題
			
          

						
          若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系，則表中與圖示相符的一組是
          選項(xiàng)①②③④
          A葉片葉肉柵欄層葉脈
          B血液血細(xì)胞紅細(xì)胞血紅蛋白
          C動(dòng)物行為防御行為覓食行為學(xué)習(xí)行為
          D生物圈生態(tài)系統(tǒng)綠色植物生產(chǎn)者

          1. A.
            A
          2. B.
            B
          3. C.
            C
          4. D.
            D
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
          （1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
          A．二氧化碳+氧氣有機(jī)物+水
          B．二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
          C．二氧化碳+有機(jī)物氧氣+水
          D．氧氣+水有機(jī)物+二氧化碳
          （2）圖中顯示出，綠色植物通過(guò)______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是______（者）．
          （3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______  分解作用______+水
          （4）為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案．
          實(shí)驗(yàn)方案為：實(shí)驗(yàn)前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
          請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn)：
          ①．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______；對(duì)照組是______．
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有______作用，所以說(shuō)，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______（者）．

          

			
          

			
          
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