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          【題目】下列哪項屬于人體免疫的第一道防線的組成部分（　�。�
          A.人體內(nèi)的殺菌物質(zhì)
          B.皮膚和黏膜
          C.人體內(nèi)的吞噬細胞
          D.免疫器官和淋巴細胞
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】B
          【解析】AC、人體內(nèi)的殺菌物質(zhì)、人體內(nèi)的吞噬細胞，都屬于第二道防線；
          B、皮膚和黏膜，屬于第一道防線；
          D、免疫器官和淋巴細胞屬于第三道防線．
          因此皮膚和黏膜屬于人體免疫的第一道防線的組成部分．
          故選：B
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的，在昆蟲的生殖和發(fā)育過程中，“毛毛蟲”是（　�。�
          A.卵
          B.幼蟲
          C.蛹
          D.成蟲
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】圖是蝗蟲結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖填空
          （1）蝗蟲的身體分三個部分[A]頭部、[]________和[]________． 
          （2）蝗蟲的一生要經(jīng)歷________、________、________三個階段．在________時期防治蝗蟲效果最好．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】19世紀著名的進化論的建立者達爾文在仔細比較了人和現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和類人猿的共同祖先是__________。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】兔的體細胞有22對染色體，則兔的精子細胞中染色體是（　　）
          A.22對
          B.11對
          C.22條
          D.11條
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】細菌和真菌與人的生活息息相關(guān)．有時候同學(xué)們在教室里上課或者在操場里活動都可能感染病菌而發(fā)病，教師和操場哪里的細菌和真菌更多？陰雨連綿的季節(jié)，保存不當?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖導(dǎo)致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？下面是某探究小組的同學(xué)針對以上問題做的兩個探究實驗，請幫助該小組完成探究實驗并分析回答相關(guān)問題．
          實驗一：為了探究教室和操場中細菌和真菌的分布情況，該小組同學(xué)做了下列探究實驗：
          （提出問題）教室和操場哪里的細菌和真菌更多？
          （材料用具）每組三套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）、標簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱等
          （實驗步驟）
          ①在標簽紙上標出組別、實驗日期、編號（1號，2號，3號），將標簽貼在培養(yǎng)皿底部．
          ②采集細菌和真菌：在教室、操場同時打開兩只培養(yǎng)皿，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上、封好；一只培養(yǎng)皿不打開．
          ③將三只培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)48分鐘．
          ④觀察、記錄．
          （實驗現(xiàn)象）如圖1所示：
          實驗二：為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響，該小組同學(xué)做了下列探究實驗：
          組別
          A
          B
          C
          處理方法
          將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里
          將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里
          將_________置于塑料袋中，扎緊袋口，放在_________環(huán)境里
          實驗結(jié)果（一周后觀察）
          不發(fā)霉
          發(fā)霉
          不發(fā)霉
          （實驗現(xiàn)象）發(fā)霉的饅頭塊情況如圖2所示：
          回答下列問題：
          （1）將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進行高溫滅菌的目的是________；
          （2）步驟②相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的________；
          （3）甲圖中的________應(yīng)該是在教室里打開的培養(yǎng)皿；
          （4）設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是________ ． 
          （5）在A，B組的對照實驗中，實驗變量是________；
          （6）為了探究溫度對霉菌生活的影響，該小組設(shè)計了B與C對照實驗，C組中的①和②的條件依次應(yīng)該是________；
          （7）該小組同學(xué)進一步進行探究：將引起食物發(fā)霉變質(zhì)的霉菌做成玻片標本放在顯微鏡下觀察，看到如圖2所示的霉菌結(jié)構(gòu)示意圖，它們都由（1）和（2）________兩種菌絲構(gòu)成，霉菌依靠（2）從營養(yǎng)物質(zhì)中吸收有機物供其利用．
          （8）根據(jù)實驗結(jié)果，為了健康，我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎么做？（請寫出一條）________ ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】科學(xué)家將人的某基因轉(zhuǎn)移到羊的細胞中，培育出了能分泌含人乳鐵蛋白乳汁的羊，該生物技術(shù)屬于（　�。�
          A.仿生
          B.雜交技術(shù)
          C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
          D.發(fā)酵技術(shù)
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖是制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的過程圖，請據(jù)圖回答問題。
           
          （1）請寫出正確的操作順序的編號： 。
          （2）A和B所滴的液體分別是 和   。
          （3）D所示范的操作方法主要是可以避免 。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖為探究綠色植物呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳的實驗裝置示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
          A. 此實驗裝置放在陽光下效果會更好
          B. 澄清石灰水可用于檢測氧氣濃度的變化
          C. 將裝置置于黑暗環(huán)境中，澄清石灰水會變渾濁
          D. 用此裝置進行探究實驗時不需要設(shè)置對照實驗
          

			
          

			
          
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