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        1. (2009?四平)為了防止甲型H1N1流感的蔓延,需要對(duì)確診的甲型HIN1流感患者進(jìn)行隔離治療.這樣做主要是為了(  )
          分析:預(yù)防傳染病的措施包括:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,據(jù)此答題.
          解答:解:傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染源是指病原體已在體內(nèi)生長(zhǎng)、繁殖并能散播病原體的人和動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)其他人所經(jīng)過(guò)的途徑或各種生物媒介;易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群,所以傳染病患者屬于傳染源.控制傳染病的措施包括:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.甲型H1N1流感患者屬于傳染源,對(duì)他們進(jìn)行隔離治療屬于控制傳染源.
          故選:B
          點(diǎn)評(píng):傳染病的預(yù)防措施,可根據(jù)具體的情況分析.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009年吉林四平中考題)當(dāng)蠶豆種子萌發(fā)出2厘米幼根時(shí),用繪圖墨水從離根的尖端2.5毫米處開(kāi)始畫(huà)八條等距離橫線,繼續(xù)將其置于適宜條件下使之生長(zhǎng).第二天看到幼根又長(zhǎng)出幾厘米.橫線之間的距離表現(xiàn)為( 。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009?四平)某人的血型為AB型,因車(chē)禍?zhǔn)軅枰罅枯斞麘?yīng)輸( 。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009?四平)圖中①、②為目鏡、③、④為物鏡.欲獲得最大放大倍數(shù)的觀察效果,下列正確的組合是( 。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009?四平)甲、乙兩位同學(xué)同時(shí)完成了 觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn).圖中A和B分別為甲、乙兩位同學(xué)在顯微鏡下觀察到的視野.       
          (1)根據(jù)兩位同學(xué)的觀察結(jié)果,你認(rèn)為觀察效果不好的是
          B
          B
          同學(xué),其原因是他觀察的臨時(shí)裝片中出現(xiàn)了
          氣泡
          氣泡

          (2)甲同學(xué)制作臨時(shí)裝片時(shí),在潔凈的載夜片中央滴的夜體是
          清水
          清水
          (填“清水”或“生理鹽水”).
          (3)從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),A視野中的細(xì)胞具有
          葉綠體
          葉綠體
          和夜泡,B視野中的細(xì)胞沒(méi)有這兩種結(jié)構(gòu).

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          科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市六年級(jí)(下)期中生物試卷(五四版)(解析版) 題型:選擇題

          (2009年吉林四平中考題)當(dāng)蠶豆種子萌發(fā)出2厘米幼根時(shí),用繪圖墨水從離根的尖端2.5毫米處開(kāi)始畫(huà)八條等距離橫線,繼續(xù)將其置于適宜條件下使之生長(zhǎng).第二天看到幼根又長(zhǎng)出幾厘米.橫線之間的距離表現(xiàn)為( )
          A.橫線間的距離保持不變
          B.成熟區(qū)部分間距明顯增大
          C.分生區(qū)部分間距明顯增大
          D.伸長(zhǎng)區(qū)部分間距明顯增大

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          同步練習(xí)冊(cè)答案