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          （2013?溫州）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖．其中表示生產(chǎn)者的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，是生產(chǎn)者；動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，直接或間接地以植物為食，是消費(fèi)者；細(xì)菌和真菌能夠把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，供植物重新利用，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
          解答：解：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．從圖中看出兩條食物鏈的起點(diǎn)都是甲．因此該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是甲．綠色植物草能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物．有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量．植物制造的有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動(dòng)物的生存提供食物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者；乙、丙、丁都是動(dòng)物屬于消費(fèi)者．
          故選A
          點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是知道食物鏈可以表示為：生產(chǎn)者→消費(fèi)者，食物鏈的起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?溫州）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．如圖所示的空白方框內(nèi)應(yīng)填（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?溫州）某科學(xué)興趣小組為了研究杏仁對(duì)昆蟲的毒害作用，做了如下實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為A、B、C，在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁，在B中加入與A等量的碎杏仁，在C中加入與A等量的水．?dāng)Q緊瓶蓋，靜置2小時(shí)，然后打開開瓶蓋，在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放蚱蜢10只，再擰緊瓶蓋（如圖），觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表：
          

          


          


          組          		
時(shí)間
          蚱蜢
          狀態(tài)          		

          1分鐘          		

          2分鐘          		

          3分鐘          		

          4分鐘
          

          
實(shí)驗(yàn)組A
活躍
活躍
不活躍
大部分死亡
          

          
實(shí)驗(yàn)組B
活躍
活躍
活躍
活躍
          

          
實(shí)驗(yàn)組C
活躍
活躍
活躍
活躍
          （1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求？
          選擇大小相近、蟲齡相同的健康蚱蜢．
          選擇大小相近、蟲齡相同的健康蚱蜢．

          （2）設(shè)置對(duì)照組C的目的是
          排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
          排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．

          （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因：
          杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體，對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用
          杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體，對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?溫州）小明在三個(gè)相同的花盆中加入等量的相同土壤，利用A、B 兩種不同的植物進(jìn)行了甲、乙兩種方式栽培（如圖）：
          栽培過(guò)程中，提供充足的光照和水分，定量測(cè)量植株的高度，結(jié)果如圖所示：
          （1）請(qǐng)用新陳代謝的相關(guān)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)中植株長(zhǎng)高的原因：
          植株的光合作用強(qiáng)于呼吸作用，有機(jī)物增加
          植株的光合作用強(qiáng)于呼吸作用，有機(jī)物增加

          （2）試推測(cè)，植物A 按乙方式栽培，其生長(zhǎng)狀況不同于按甲方式栽培的原因是
          A與B一起生長(zhǎng)時(shí)，B會(huì)與A競(jìng)爭(zhēng)土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而影響了A的生長(zhǎng)
          A與B一起生長(zhǎng)時(shí)，B會(huì)與A競(jìng)爭(zhēng)土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而影響了A的生長(zhǎng)
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