Question

【題目】閱讀下列材料，回答問題

A.小明按照設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)。

B.小明針對(duì)“螞蟻愛吃甜食”這一假設(shè)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿兩端分別放了少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿，仔細(xì)觀察螞蟻的行為。

C.一次，小明發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運(yùn)食物，觀察思考后，小明提出了問題：螞蟻愛吃什么樣的食物?

D.經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論：螞蟻愛吃甜食。

E.小明把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。

F.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，小明提出兩個(gè)假設(shè)：螞蟻愛吃甜食;螞蟻愛吃咸的食物。

（1）以上探究實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是：______。

（2）小明設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是______。

（3）小明設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不足之處是______。

（4）小明在E步驟中幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是______。

（5）螞蚊的覓食行為是一種_____行為(填“先天性”或“學(xué)習(xí)”)，螞蟻營(yíng)群體生活，成員之間有明確的分工，可以看出螞蟻是具有______行為的動(dòng)物。

Answer 1

【答案】CFBADE 糖 實(shí)驗(yàn)只用一只螞蟻(或“螞蟻數(shù)量太少”) 避免偶然性，減少誤差 先天性 社群

【解析】

探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

（1）科學(xué)探究的一般步驟：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論、表達(dá)與交流。

提出按問題：C一次，小明發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運(yùn)食物，觀察思考后，小明提出了問題：螞蟻愛吃什么樣的食物？

作出假設(shè)：F根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，小明提出兩個(gè)假設(shè)：螞蟻愛吃甜食；螞蟻愛吃咸的食物。

制定計(jì)劃：B小明針對(duì)“螞蟻愛吃甜食”這一假設(shè)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿兩端分別放了少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿，仔細(xì)觀察螞蟻的行為。

實(shí)施計(jì)劃：A小明按照設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)。

分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：D經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論：螞蟻愛吃甜食。

表達(dá)與交流：E小明把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。

可見正確的實(shí)驗(yàn)步驟：CFBADE。

（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是糖，該實(shí)驗(yàn)探究螞蟻是否愛吃甜的食物，設(shè)置加鹽一組作為對(duì)照。

（3）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是螞蟻數(shù)量少，偶然性較大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

（4）小明在E步驟中幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是避免偶然性，減少誤差。

（5）螞蚊的覓食行為是生來就有，由遺傳物質(zhì)決定的行為，屬于先天性行為；社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體的生活所表現(xiàn)的動(dòng)物行為。螞蟻營(yíng)群體生活，成員之間有明確的分工，可以看出螞蟻是具有社會(huì)行為的動(dòng)物。