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        1. 右圖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,先將整個(gè)裝置放在暗室中48小時(shí),然后移到陽(yáng)光下.?dāng)?shù)小時(shí)后,對(duì)瓶?jī)?nèi)外葉片進(jìn)行碘實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)要證明( 。
          分析:此題考查的是光合作用需要二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.解答此題用到淀粉遇碘變藍(lán)這個(gè)特性.
          解答:解:從圖中可知錐形瓶里面是氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,故錐形瓶?jī)?nèi)的葉片與錐形瓶外的葉片的區(qū)別是錐形瓶里面沒(méi)有二氧化碳,錐形瓶外面有二氧化碳.實(shí)驗(yàn)的變量是有無(wú)二氧化碳.
          A、光合作用需要光照,變量是光照,可以用葉片遮光實(shí)驗(yàn)來(lái)探究.而本實(shí)驗(yàn)的變量是有無(wú)二氧化碳故不符合題意;
          B、光合作用有淀粉產(chǎn)生,需要用到碘液,碘遇淀粉變藍(lán)色是淀粉的特性.本實(shí)驗(yàn)可以證明光合作用有淀粉產(chǎn)生,但是從圖中條件看出惟一變量是二氧化碳,因此該實(shí)驗(yàn)探究的是植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳,而不是光合作用產(chǎn)生了淀粉.故不符合題意;
          C、由于該實(shí)驗(yàn)只有惟一變量是二氧化碳,所以該實(shí)驗(yàn)探究的是植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳.故符合題意;
          D、呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳,需要用到二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn).在光下植物呼吸作用釋放的二氧化碳被光合作用吸收了,因此在光下植物的呼吸作用不明顯.故不符合題意.
          故選C
          點(diǎn)評(píng):找出實(shí)驗(yàn)中的惟一變量,是正確分析本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          觀察圖回答問(wèn)題(其中左圖是生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的示意圖,右圖為米勒研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的一個(gè)模擬試驗(yàn)裝置)      
          (1)左圖中有機(jī)小分子物質(zhì)和有機(jī)大分子物質(zhì)生成的場(chǎng)所依次是
          原始大氣層
          原始大氣層
           和
          原始海洋
          原始海洋

          (2)右圖米勒實(shí)驗(yàn)裝置中的A里的氣體相當(dāng)于
          原始大氣
          原始大氣
          ,與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是
          無(wú)氧氣
          無(wú)氧氣
          .B裝置模擬的是
          原始海洋
          原始海洋
          ,它是
          原始生命
          原始生命
          誕生的搖籃.
          (3)米勒的實(shí)驗(yàn)證明了左圖生命起源的哪個(gè)階段
          無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子物質(zhì)
          無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子物質(zhì)

          (4)1965年,我國(guó)科學(xué)工作者利用氨基酸成功地合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素,這證明了左圖生命起源的哪個(gè)階段
          有機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)大分子物質(zhì)
          有機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)大分子物質(zhì)

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          右圖是一個(gè)驗(yàn)證“植物光合作用所需原料”的實(shí)驗(yàn)裝置。先將這個(gè)裝置放在暗室中24小時(shí),然后移到陽(yáng)光下。瓶?jī)?nèi)盛有氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉能吸收二氧化碳),瓶口封閉。據(jù)圖回答:

           

           

           

           

           

           

           

           

          (1)摘下瓶?jī)?nèi)的葉片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,而葉片顏色無(wú)變化,證明葉片沒(méi)有產(chǎn)生_______________________,原因是___________________________________。

          (2)摘下瓶外的葉子一片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,則葉片顏色____________,說(shuō)明此處葉進(jìn)行了________作用。

          (3)通過(guò)瓶?jī)?nèi)葉和瓶外葉的對(duì)照實(shí)驗(yàn),結(jié)論是:__________

              ______________________________。

           

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          科目:初中生物 來(lái)源:2012屆福建省尤溪縣初中畢業(yè)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:探究題

          右圖是一個(gè)驗(yàn)證“植物光合作用所需原料”的實(shí)驗(yàn)裝置。先將這個(gè)裝置放在暗室中24小時(shí),然后移到陽(yáng)光下。瓶?jī)?nèi)盛有氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉能吸收二氧化碳),瓶口封閉。據(jù)圖回答:

          (1)摘下瓶?jī)?nèi)的葉片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,而葉片顏色無(wú)變化,證明葉片沒(méi)有產(chǎn)生_______________________,原因是___________________________________。
          (2)摘下瓶外的葉子一片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,則葉片顏色____________,說(shuō)明此處葉進(jìn)行了________作用。
          (3)通過(guò)瓶?jī)?nèi)葉和瓶外葉的對(duì)照實(shí)驗(yàn),結(jié)論是:__________
          ______________________________。

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          科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建省畢業(yè)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:探究題

          右圖是一個(gè)驗(yàn)證“植物光合作用所需原料”的實(shí)驗(yàn)裝置。先將這個(gè)裝置放在暗室中24小時(shí),然后移到陽(yáng)光下。瓶?jī)?nèi)盛有氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉能吸收二氧化碳),瓶口封閉。據(jù)圖回答:

           

           

           

           

           

           

           

           

          (1)摘下瓶?jī)?nèi)的葉片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,而葉片顏色無(wú)變化,證明葉片沒(méi)有產(chǎn)生_______________________,原因是___________________________________。

          (2)摘下瓶外的葉子一片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,則葉片顏色____________,說(shuō)明此處葉進(jìn)行了________作用。

          (3)通過(guò)瓶?jī)?nèi)葉和瓶外葉的對(duì)照實(shí)驗(yàn),結(jié)論是:__________

               ______________________________。

           

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