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        1. (2013?內(nèi)江)2013年3月31日,國家衛(wèi)生和計劃生育委員會通報,我國首次確認(rèn)發(fā)現(xiàn)3例人感染H7N9型禽流感病例.下列預(yù)防H7N9型禽流感的各項措施中,錯誤的是( 。
          分析:此題考查的知識點是傳染病的預(yù)防措施,即控制傳染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群,據(jù)此答題.
          解答:解:傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動物.傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.傳染病能夠在人群中流行,必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié),缺少其中任何一個環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來.因此預(yù)防傳染病流行的三個措施是控制傳染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群.所以預(yù)防H7N9型禽流感應(yīng)從這三個措施入手.如盡可能減少與禽類不必要的接觸、不吃生的或半熟的禽肉、蛋類等食品、食用未經(jīng)檢疫的禽肉制品、少去人多擁擠、空氣不流通的場所、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣、加強身體鍛煉等.由此可選項D符合題意.
          故選:D
          點評:解答此題的關(guān)鍵是能運用已掌握的知識,分析題意,靈活的答題.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?內(nèi)江)近年來,中學(xué)生患近視的人數(shù)越來越多.預(yù)防近視、珍愛雙眼,就需注意用眼衛(wèi)生、了解眼球結(jié)構(gòu)和視覺的形成.下面是甲、乙、丙、丁四個同學(xué)在學(xué)了《人體對周圍世界的感知》一節(jié)后各自的觀點,請你結(jié)合右圖判斷,其中錯誤的一項是(  )

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          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          (2013?內(nèi)江)下面是某校七年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),在學(xué)習(xí)《人的生活需要營養(yǎng)》有關(guān)知識后,在一次小組討論會上,對自己的一些生理活動進(jìn)行了梳理和歸納.請你認(rèn)真閱讀后,結(jié)合圖甲(消化系統(tǒng)模式圖)和圖乙(與小腸相通的消化腺)回答下列問題:
          (1)小芳說,我早晨吃了一個饅頭,饅頭的化學(xué)性消化是從[
          2
          2
          ]
          口腔
          口腔
          開始的.
          (2)小潔說,早晨我還吃了個雞蛋,雞蛋中含有的蛋白質(zhì)是從圖甲中的[
          4
          4
          ]
          開始進(jìn)行化學(xué)性消化的.
          (3)洋洋說,早晨我吃了油條和豆?jié){,油條中含有的脂肪物質(zhì),需要通過圖乙結(jié)構(gòu)中的[
          3
          3
          ]
          肝臟
          肝臟
          分泌的
          膽汁
          膽汁
          乳化后才能進(jìn)行化學(xué)性消化.
          (4)濤濤說,不管你吃的饅頭、雞蛋,還是油條和豆?jié){,最終經(jīng)消化后,都要到圖甲結(jié)構(gòu)中的[
          6
          6
          ]
          小腸
          小腸
          才能被吸收,因為該結(jié)構(gòu)是消化食物吸收養(yǎng)料的主要場所.
          (5)小婧說,圖乙中,結(jié)構(gòu)[2]是消化食物的主要場所,其原因是有[3]分泌的消化液流入這里,有[5]分泌的
          胰液
          胰液
          流入這里,還有腸壁內(nèi)的腸腺分泌的腸液也流入這里.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?內(nèi)江)下面是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請認(rèn)真觀察下圖后分析并回答下列問題:
          (1)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進(jìn)行生命活動所需能量的根本來源是
          太陽能
          太陽能

          (2)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分看,圖中未表示出的生物成分是
          分解者
          分解者

          (3)請你數(shù)一數(shù),圖中共有
          9
          9
          條食物鏈,請用箭頭和文字寫出圖中最長的那條食物鏈
          草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
          草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹

          (4)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級別看,貓頭鷹同時占有
          4
          4
          個營養(yǎng)級.
          (5)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果有人大量捕捉青蛙,則在短時間內(nèi)對生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是,蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量將迅速
          增加
          增加

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?內(nèi)江)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

          (1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用
          進(jìn)行呼吸,[6]主要用
          進(jìn)行呼吸.
          (2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
          變態(tài)
          變態(tài)
          發(fā)育.
          (3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號
          4和5
          4和5
          所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[
          2
          2
          ]
          子房壁
          子房壁
          發(fā)育而來的.
          (4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是
          受精卵
          受精卵

          (5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是
          B
          B

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          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          (2013?內(nèi)江)某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后,利用課余時間,對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了進(jìn)一步探究.下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié),請認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題:

          (1)茜茜同學(xué)說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如圖1所示的實驗操作:
          ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置
          對照
          對照
          ,這樣設(shè)置后,該實驗中的變量是

          ②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有
          淀粉
          淀粉

          (2)媛媛同學(xué)說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多
          有機物
          有機物

          (3)丹丹同學(xué)說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
          胚珠
          胚珠
          決定的.
          (4)旺旺同學(xué)說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要
          水、光
          水、光

          (5)西西同學(xué)說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是
          丁→丙→乙→甲
          丁→丙→乙→甲
          組別
          涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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