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        1. 如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,請(qǐng)據(jù)圖回答:
          (1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看,圖中[A]植物屬于
          生產(chǎn)者
          生產(chǎn)者
          ,[D]某些細(xì)菌和真菌屬于
          分解者
          分解者

          (2)圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈用字母可表示為:
          A→B→C
          A→B→C

          (3)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
          物質(zhì)循環(huán)
          物質(zhì)循環(huán)
          能量流動(dòng)
          能量流動(dòng)

          (4)A、B和C的數(shù)量和所占的比例一般是相對(duì)穩(wěn)定的,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
          自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
          自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
          分析:解答此題的關(guān)鍵有三點(diǎn),一個(gè)是能熟練從生產(chǎn)者開(kāi)始正確數(shù)出食物鏈的條數(shù);二是要知道食物鏈的正確寫法以及食物鏈各成分間的數(shù)量關(guān)系;三是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成.
          解答:解:(1)A綠色植物能進(jìn)行光合作用是生產(chǎn)者;D細(xì)菌、真菌能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解,分解產(chǎn)生的二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽又被生產(chǎn)者利用,是分解者.
          (2)每條食物鏈必須從生產(chǎn)者開(kāi)始,直到?jīng)]有其他消費(fèi)者可以吃它為止,分解者不屬于食物鏈的成分,所以本生態(tài)系統(tǒng)只有一條食物鏈:A→B→C.
          (3)生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來(lái)源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽(yáng)能,并且生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)向下流動(dòng)的.能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng),不循環(huán).而物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的.因此,鷹進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).
          (4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).這種平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡,之所以會(huì)出現(xiàn)這種平衡是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,由于這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān),生物的種類和數(shù)量越多,這種能力就越強(qiáng).
          故答案為:
          (1)生產(chǎn)者;分解者     (2)A→B→C
          (3)物質(zhì)循環(huán); 能量流動(dòng)    (4)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
          點(diǎn)評(píng):本題主要考查了食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識(shí)是七年級(jí)的考試重點(diǎn),也是中考的重要考點(diǎn).
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2006?蘇州)如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析.
          (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
          B
          B

          A.二氧化碳+氧氣
          光合作用
          呼吸作用等
          有機(jī)物+水
          B.二氧化碳+水
          光合作用
          呼吸作用等
          有機(jī)物+氧氣
          C.二氧化碳+有機(jī)物
          光合作用
          呼吸作用等
          氧氣+水
          D.氧氣+水
          光合作用
          呼吸作用等
          有機(jī)物+二氧化碳
          (2)圖中顯示出,綠色植物通過(guò)
          光合作用
          光合作用
          作用為生物圈提供了
          和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是
          生產(chǎn)
          生產(chǎn)
          (者).
          (3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.
          有機(jī)物
          有機(jī)物
          +
          氧氣
          氧氣
            分解作用
          二氧化碳
          二氧化碳
          +水
          (4)為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用,設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案.
          實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將
          同一種
          同一種
          (選填“同一種”或“不同種”)樹(shù)的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹(shù)葉都要滴加蒸餾水,使樹(shù)葉保持
          濕潤(rùn)
          濕潤(rùn)

          請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn):
          ①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
          乙組
          乙組
          ;對(duì)照組是
          甲組
          甲組

          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,
          乙組
          乙組
          組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象.說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有
          分解
          分解
          作用,所以說(shuō),微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
          分解
          分解
          (者).

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          精英家教網(wǎng)若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系,則表中與圖示相符的一組是( 。
          選項(xiàng)
          A 葉片 葉肉 柵欄層 葉脈
          B 血液 血細(xì)胞 紅細(xì)胞 血紅蛋白
          C 動(dòng)物行為 防御行為 覓食行為 學(xué)習(xí)行為
          D 生物圈 生態(tài)系統(tǒng) 綠色植物 生產(chǎn)者
          A、AB、BC、CD、D

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析.
          (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
          A.二氧化碳+氧氣數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+水
          B.二氧化碳+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+氧氣
          C.二氧化碳+有機(jī)物數(shù)學(xué)公式氧氣+水
          D.氧氣+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+二氧化碳
          (2)圖中顯示出,綠色植物通過(guò)______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
          (3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______ 分解作用______+水
          (4)為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用,設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案.
          實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹(shù)的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹(shù)葉都要滴加蒸餾水,使樹(shù)葉保持______.
          請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn):
          ①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______;對(duì)照組是______.
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,______組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象.說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有______作用,所以說(shuō),微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系,則表中與圖示相符的一組是
          選項(xiàng)
          A葉片葉肉柵欄層葉脈
          B血液血細(xì)胞紅細(xì)胞血紅蛋白
          C動(dòng)物行為防御行為覓食行為學(xué)習(xí)行為
          D生物圈生態(tài)系統(tǒng)綠色植物生產(chǎn)者


          1. A.
            A
          2. B.
            B
          3. C.
            C
          4. D.
            D

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          科目:初中生物 來(lái)源:2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

          如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析.
          (1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
          A.二氧化碳+氧氣有機(jī)物+水
          B.二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
          C.二氧化碳+有機(jī)物氧氣+水
          D.氧氣+水有機(jī)物+二氧化碳
          (2)圖中顯示出,綠色植物通過(guò)______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
          (3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______  分解作用______+水
          (4)為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用,設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案.
          實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹(shù)的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹(shù)葉都要滴加蒸餾水,使樹(shù)葉保持______.
          請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn):
          ①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______;對(duì)照組是______.
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,______組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象.說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有______作用,所以說(shuō),微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

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