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        1. (2011?賀州)選一盆銀邊天竺葵(銀邊部分的葉肉細胞不含葉綠素),進行如下實驗(如圖):
          ①將天竺葵預(yù)先放置在黑暗處48小時,再用兩片2cm×2cm不透光的黑色紙片夾在綠色部位上(圖中C處),然后把植物放在光下照射4~6小時,再剪下此葉片,并用打孔器在葉片A、B、C三個部位打下三個葉圓片.
          ②把葉圓片分別放入盛有酒精的小燒杯中,經(jīng)熱水浴脫色(隔水加熱,溶解葉片中的葉綠素).
          ③用清水漂洗經(jīng)過脫色的葉圓片,再把葉圓片放到培養(yǎng)皿里,向葉圓片滴加碘液.
          ④稍停片刻,用清水沖洗掉碘液,觀察葉圓片的顏色.
          請根據(jù)上述實驗步驟,回答下列問題:
          (1)在實驗中,將天竺葵預(yù)先放置在黑暗處48小時,這樣做的目的是什么?
          將葉片內(nèi)淀粉轉(zhuǎn)運或耗盡
          將葉片內(nèi)淀粉轉(zhuǎn)運或耗盡

          (2)A、B、C三個葉圓片中,哪一個葉圓片變成藍色,為什么?
          B變成藍色,B葉圓片中的葉肉細胞有葉綠體且見光,能進行光合作用制造淀粉
          B變成藍色,B葉圓片中的葉肉細胞有葉綠體且見光,能進行光合作用制造淀粉

          (3)通過比較
          B和C
          B和C
          葉圓片可以說明光合作用需要光;通過比較
          A和B
          A和B
          葉圓片可以說明光合作用需要葉綠體.
          分析:此題考查綠葉在光下制造淀粉、光合作用需要光、光合作用需要葉綠體的實驗操作.解此題的關(guān)鍵是確定實驗變量,設(shè)置對照實驗.
          解答:解:(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和耗盡,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存.
          (2)B葉圓片中的葉肉細胞有葉綠體且見光,能進行光合作用制造淀粉.淀粉遇碘變藍色,說明光合作用需要光.
          (3)該實驗有兩組對照實驗:一組是B和C,實驗變量是有無光照,可得出的結(jié)論是光合作用需要光;另一組是A和B,實驗變量是有無葉綠體葉,可得出的結(jié)論是光合作用需要葉綠體.
          故答案為:(1)將葉片內(nèi)淀粉轉(zhuǎn)運或耗盡;(2)B變成藍色,B葉圓片中的葉肉細胞有葉綠體且見光,能進行光合作用制造淀粉;(3)B和C;A和B.
          點評:綠葉在光下制造有機物實驗是中考的一個重要考點,很多中考試題都與這個實驗有關(guān),常見的是解釋某一實驗現(xiàn)象,因此,我們要弄清實驗的主要步驟:暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說出每一步驟的目的.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2011?賀州)某班一個同學(xué)出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后,班里陸續(xù)有多名同學(xué)出現(xiàn)類似癥狀.經(jīng)醫(yī)生診斷,他們都患上同一種傳染病,此病主要通過空氣、飛沫在人群中傳播.根據(jù)材料回答下列問題:
          (1)醫(yī)務(wù)人員通過對患者取樣分析,發(fā)現(xiàn)致病元兇是一種沒有細胞結(jié)構(gòu)、僅由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)構(gòu)成的生物,這種病的病原體屬于
          病毒
          病毒
          (選填“細菌”、“真菌”或“病毒”).
          (2)發(fā)生該傳染病后,學(xué)校立即對所有教室、宿舍等進行消毒,這是預(yù)防傳染病流行措施中的
          切斷傳播途徑
          切斷傳播途徑

          (3)小張接種過乙肝疫苗,他認為自己體內(nèi)有抗體,不會患上這種傳染。倪@種想法對嗎?
          不對
          不對
          為什么?
          因為一定的抗體只能與一定的抗原結(jié)合(或抗體具有專一性)
          因為一定的抗體只能與一定的抗原結(jié)合(或抗體具有專一性)

          (4)為了預(yù)防這種傳染病,請你根據(jù)所學(xué)過的知識,對班上的同學(xué)提出一條合理化的建議:

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