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          精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
          
			
          
				
          （2005?德州）下列各種反應中，與其他反應不屬于同一類型的是（　　）
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：動物行為從獲得途徑和特點來分，分為先天性行為和學習行為，據此答題．
          解答：解：動物行為分為先天性行為和學習行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的，如蜘蛛織網行為、幼袋鼠出生后會爬到母獸的育兒袋中就是動物的一種本能，屬于先天性行為．而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，題干中馬戲團的猩猩、猴子等動物會打籃球，狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開，家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食都屬于后天性行為，是一種學習行為．
          故選：C
          點評：關鍵先天性行為是動物的一種本能，而是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動為后天性行為．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）根據如圖和提供的資料，回答問題：
          很早以前，我國勞動人民就學會了用桑葉喂蠶、蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“�；~塘”生態(tài)農業(yè)．隨著科學技術的進步，“�；~塘”也得到了不斷的發(fā)展，人們改變以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣喂魚．這樣，就把傳統的“桑、蠶、魚”農業(yè)結構，變成了“桑、蠶、氣、魚”的新型農業(yè)結構．

          （1）在該生態(tài)系統中，桑與蠶是
          捕食
          捕食
          關系．
          （2）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質生產沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是
          細菌
          細菌
          ．
          （3）魚進行生命活動所需要的能量最終來自
          太陽光
          太陽光
          ．
          （4）該生態(tài)系統中，物質經多次重復利用，提高了
          能量利用
          能量利用
          率．
          （5）DDT是一種很難分解的有毒物質，如果DDT進入該生態(tài)系統，體內DDT含量最高的生物應是
          魚（人）
          魚（人）
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）在顯微鏡下觀察一個成熟的植物細胞，你會發(fā)現細胞核不在細胞的中央，而是位于細胞的一側．造成這種現象的原因是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）把圖所示的實驗裝置放在陽光下，以探究植物進行光合作用必需的某種原料．請分析回答下列問題：
          （1）該實驗探究的光合作用的原料是
          二氧化碳
          二氧化碳
          ．
          （2）在實驗中使用石灰水的目的是
          檢測二氧化碳是否存在
          檢測二氧化碳是否存在
          ．
          （3）進行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是
          使植物葉片中所含的淀粉運走耗盡
          使植物葉片中所含的淀粉運走耗盡
          ．
          （4）本實驗的對照實驗是
          玻璃瓶以外的葉片
          玻璃瓶以外的葉片
          ．
          （5）如果利用本植株來驗證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部位，請寫出你的設計方案：
          取兩個長勢基本相同的枝條，剪去其中一個枝條上的大部分（或全部）葉片；分別用透明塑料袋套住并扎緊袋口，一段時間后觀察比較兩個塑料袋內壁上水珠的情況
          取兩個長勢基本相同的枝條，剪去其中一個枝條上的大部分（或全部）葉片；分別用透明塑料袋套住并扎緊袋口，一段時間后觀察比較兩個塑料袋內壁上水珠的情況
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）如圖為人體與外部環(huán)境之間的物質交換模式圖，數字1～8表示人體的某些結構，字母A～F代表人體內某些物質，請據圖回答：
          （1）[A]進入血液循環(huán)的過程叫
          吸收
          吸收
          ．
          （2）某人在排泄過程中，[C]中出現了許多蛋白質，說明他腎臟的[
          3
          3
          ]
          腎小球
          腎小球
          發(fā)生了病變；正常情況下，與[C]相同的一些物質也可以通過[D]
          汗液
          汗液
          排出體外．
          （3）進入[8]中的[F]是通過
          氣體的擴散
          氣體的擴散
          作用進入血液循環(huán)的．組織細胞利用血液循環(huán)獲得的[A]和[F]通過
          呼吸作用
          呼吸作用
          釋放出能量，用于人體的各項生理活動．
          

			
          

			
          
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