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        1. (2012?泉州)為保證消化系統(tǒng)正常發(fā)揮功能,進(jìn)食時應(yīng)(  )
          分析:根據(jù)營養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收的特點分析解答.
          解答:解:各種營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收后才能被人體利用,對營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行消化和吸收的是消化系統(tǒng).人體的各個系統(tǒng)是相互協(xié)調(diào)的,所以為保證消化系統(tǒng)正常發(fā)揮功能,進(jìn)食時應(yīng)細(xì)嚼慢咽,而不是談笑風(fēng)生、邊想邊問或邊做運動.
          故選B.
          點評:關(guān)于人體的消化和吸收不但是考試的重點內(nèi)容,同時也關(guān)系到我們的健康生活,與之相關(guān)問題同學(xué)們一定要了解清楚.
          練習(xí)冊系列答案
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          (2012?泉州)為防治大脖子病,國家在大脖子病易發(fā)區(qū)推廣食用(  )

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          (2012?泉州)某海關(guān)在進(jìn)口食品檢疫中發(fā)現(xiàn)一種病原微生物,這種病原微生物為單細(xì)胞生物,具有細(xì)胞壁,細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核,你認(rèn)為這種生物最可能屬于( 。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泉州)學(xué)習(xí)植物生理作用的知識后,某興趣小組設(shè)計如下實驗進(jìn)行驗證,請分析回答:

          ①取盆栽牽;ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购,將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi),密封瓶口,設(shè)為甲裝置,其他處理見圖;
          ②將甲裝置移到光下6小時;
          ③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中,打開閥門,輕擠塑料瓶,觀察石灰水的變化;
          ④取下三瓶內(nèi)的葉片,分別用乙裝置脫色;
          ⑤取出葉片,漂洗后滴加碘液.
          (1)觀察甲裝置可知:A與B構(gòu)成的對照實驗,變量是
          ;B與C構(gòu)成的對照實驗,變量是
          二氧化碳
          二氧化碳
          .A與C不能構(gòu)成對照實驗,因為兩者之間存在著
          個變量.
          (2)步驟③中,從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁,原因是:該瓶氣體中含有較多的二氧化碳,這是葉片進(jìn)行
          呼吸
          呼吸
          作用產(chǎn)生的;從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁,原因是:C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收,而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的
          光合
          光合
          作用所消耗.
          (3)步驟④用乙裝置脫色時,大燒杯內(nèi)裝的液體是
          清水
          清水
          ,小燒杯中的液體將變成
          色.
          (4)步驟⑤滴加碘液后,變藍(lán)的是取自
          B
          B
          瓶的葉片.實驗證明:綠葉制造淀粉不可缺少的條件是
          ,所需的原料有二氧化碳.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泉州)為防治菜青蟲害,人們采用噴灑昆蟲激素(微量且對昆蟲起作用)等各種方法.下列治蟲的方法中,不可取的是( 。

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