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        1. 如圖表示植物進(jìn)行的生理活動(dòng),請據(jù)圖回答:
          (1)若A表示二氧化碳,B表示氧氣,則該圖表示的生理過程是
          光合作用
          光合作用
          ,其表達(dá)式是
          二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
          二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣

          (2)物質(zhì)D表示
          有機(jī)物
          有機(jī)物
          ,該物質(zhì)通過莖中的
          篩管
          篩管
          運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲?BR>(3)若A表示氧氣,B表示二氧化碳,則細(xì)胞中完成該生理過程的場所是
          線粒體
          線粒體
          分析:此題主要考查的是綠色植物的光合作用的知識,還涉及了營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸,分析解答.
          解答:解:(1)綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用.若A表示二氧化碳,B表示氧氣,則該圖表示的生理過程是光合作用,其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
          (2)導(dǎo)管的功能是把從根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到全身各器官,運(yùn)輸方向自下而上;篩管的功能是把葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲镔|(zhì)D的運(yùn)輸方向是向下的,因此是有機(jī)物,通過篩管運(yùn)輸.
          (3)細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過程,叫做呼吸作用.這一生理活動(dòng)是在細(xì)胞的線粒體內(nèi)完成的.因此若A表示氧氣,B表示二氧化碳,則該圖表示的生理過程是呼吸作用.
          故答案為:(1)光合作用;二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
          (2)有機(jī)物;篩管(或韌皮部).
          (3)線粒體.
          點(diǎn)評:此題涉及了光合作用、營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸,知識面較廣,要求我們基礎(chǔ)扎實(shí),只要如此才能靈活答題.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?菏澤)如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系.請據(jù)圖回答下列問題:
          (1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
          生產(chǎn)者
          生產(chǎn)者
          者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
          消費(fèi)者
          消費(fèi)者
          者.
          (2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
          物質(zhì)循環(huán)
          物質(zhì)循環(huán)
          和能量流動(dòng),且能量傳遞具有單向性和
          逐級遞減
          逐級遞減
          的特點(diǎn).
          (3)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,人們研究其能量流動(dòng)的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴囊幻妫沂心档^(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng),利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜,使甜瓜提早上市,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度,而且提高了土壤的肥力,它主要是利用了
          腐生細(xì)菌和真菌
          腐生細(xì)菌和真菌
          等分解者,將秸稈中的
          有機(jī)物
          有機(jī)物
          分解成供甜瓜利用的簡單物質(zhì),并釋放出
          能量
          能量

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2011?青島)如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程.請據(jù)圖回答:
          (1)C表示的生理過程是
          光合作用
          光合作用
          ;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過程是
          蒸騰作用
          蒸騰作用

          (2)植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程
          呼吸作用
          呼吸作用
          所釋放的能量.
          (3)植物根部吸水的主要部位是
          根尖的成熟
          根尖的成熟

          (4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高
          光合作用
          光合作用
          的效率.
          (5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
          ①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
          淀粉是光合作用的產(chǎn)物
          淀粉是光合作用的產(chǎn)物

          ②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
          氣孔
          氣孔
          植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2006?泰安)如圖表示張明同學(xué)針對“水分和無機(jī)鹽是通過莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問題實(shí)施的探究方案以及對莖的觀察,請回答有關(guān)問題:
          (1)該實(shí)驗(yàn)他選擇了帶葉枝條,并放在了溫暖向陽的地方,過一段時(shí)間,到有些葉脈變得微紅時(shí),再進(jìn)行圖中A所示的過程.如果用放大鏡觀察莖的橫切面,就會(huì)出現(xiàn)圖二所示圖象(部分),你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有[
          3
          3
          ]
          木質(zhì)部
          木質(zhì)部
          ([]中填圖中結(jié)構(gòu)代碼,其后填相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱)被染成紅色.
          (2)圖三為多年生木本植物莖的平面結(jié)構(gòu)示意圖,請認(rèn)真觀察并思考下面問題:由于春天氣溫升高,營養(yǎng)物質(zhì)充足,[
          2
          2
          ]
          形成層
          形成層
          細(xì)胞的分裂活動(dòng)加快,所產(chǎn)生的木質(zhì)部細(xì)胞個(gè)體大、細(xì)胞壁薄,致使木材質(zhì)地疏松,顏色較淺,這樣的木材叫[
          a
          a
          ]
          春材
          春材
          (結(jié)合圖回答).到了秋天,氣溫降低,營養(yǎng)物質(zhì)少,所形成的細(xì)胞和木材的質(zhì)地與春天形成的正相反,這樣的木材為圖中b或d、f.一年中所形成的木材有清楚的紋理,據(jù)此你推斷一圖三所示為幾年生植物的莖?
          三年
          三年

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          如圖表示不同生物在生物圈中的作用和相互關(guān)系以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的全過程,請據(jù)圖回答問題.

          (1)圖中③、④產(chǎn)生二氧化碳是這些生物進(jìn)行
          呼吸
          呼吸
          作用的結(jié)果.
          (2)完成過程①是微生物分解動(dòng)植物的遺體和糞便,這些微生物的生活方式是
          腐生
          腐生
          .圖中②是植物吸收二氧化碳,此過程,是通過綠色植物的
          光合
          光合
          作用完成.
          (3)寫出圖中的一條食物鏈:
          綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物
          綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物

          (4)圖中綠色植物與植食性動(dòng)物間的關(guān)系是:
          吃與被吃
          吃與被吃

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          科目:初中生物 來源:青島 題型:解答題

          如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程.請據(jù)圖回答:
          (1)C表示的生理過程是______;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過程是______
          (2)植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程______所釋放的能量.
          (3)植物根部吸水的主要部位是______
          (4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率.
          (5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
          ①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______.
          ②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.
          魔方格

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