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        1. 在探究“魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們進(jìn)行了如下一些探究.請(qǐng)回答問(wèn)題.
          第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚,將其中的一條魚所有的鰭同時(shí)都捆扎起來(lái),再將其放入玻璃缸的水中;將另一條魚放入另一玻璃缸的水中,然后進(jìn)行觀察.
          第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了四條魚,他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭(即每條魚只捆扎起一種鰭),然后再將它們分別放入四個(gè)玻璃缸的水中,進(jìn)行觀察.
          (1)請(qǐng)你對(duì)這兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)議(從下列三個(gè)選項(xiàng)中選擇評(píng)議結(jié)果):
          ①你對(duì)第一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
          C
          C

          ②你對(duì)第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
          B
          B

          A.其實(shí)驗(yàn)方法正確
          B.其實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組
          C.其實(shí)驗(yàn)方法不能保證單因素對(duì)魚游泳時(shí)的影響
          (2)魚的身體呈
          形,這可以減少在水中游泳時(shí)的阻力.
          (3)右圖是同學(xué)們觀察到的魚的外形示意圖,其中標(biāo)號(hào)1是
          胸鰭
          胸鰭
           3是
          臀鰭
          臀鰭

          (4)如果將魚鰭5固定,魚在游泳時(shí)身體不能直立,由此可見魚鰭5所示的作用是保持
          魚體平衡
          魚體平衡
           的關(guān)鍵.
          (5)如果將魚鰭1固定,魚在游泳時(shí)會(huì)左右搖擺,并且不能轉(zhuǎn)換方向,由此可見,1所示的鰭的作用是保持魚體的
          平衡
          平衡
           和轉(zhuǎn)換方向.實(shí)際上魚的游泳是靠身體的
          尾和軀干
          尾和軀干
          部的擺動(dòng)和各種
          的協(xié)調(diào)作用而實(shí)現(xiàn).
          (6)在探究魚鰭的作用時(shí),最好不采取減掉魚鰭的做法,原因是
          會(huì)對(duì)魚體造成傷害,甚至死亡
          會(huì)對(duì)魚體造成傷害,甚至死亡
          分析:本題考查用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方式探究魚鰭在游泳中的作用.通常一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組,是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組;對(duì)照組,也稱控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言,是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組.
          解答:解:(1)第一小組的同學(xué)對(duì)于進(jìn)行了變量處理采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法.但是他們將一條魚的所有鰭同時(shí)捆扎起來(lái),無(wú)法對(duì)不同的鰭進(jìn)行逐一研究.但是第二組的方法小組雖然通過(guò)對(duì)分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭進(jìn)行捆扎,并進(jìn)行觀察,但是忘記了設(shè)置對(duì)照組,無(wú)法進(jìn)行對(duì)比.
          (2)魚類特有的適于水中生活的主要生理結(jié)構(gòu)特征:①魚身體的顏色上深下淺為魚的保護(hù)色.②身體呈梭型中間大兩頭。凵眢w表面覆蓋鱗片,保護(hù)身體;鱗片表面有一層粘液,游泳時(shí)減小水的阻力.④身體兩側(cè)有一行側(cè)線,側(cè)線和神經(jīng)相連,主要是測(cè)定方向和感知水流的作用.⑤魚的身體長(zhǎng)有胸鰭、背鰭、臀鰭、腹鰭和尾鰭,是魚在水中的運(yùn)動(dòng)器官.⑥魚用鰓呼吸.⑦體內(nèi)有鰾,主要作用是調(diào)節(jié)身體的比重,鰾在鰭的協(xié)同下,可以使魚停留在不同的水層里.
          (3)(4)(5)鰭的作用是游動(dòng)及平衡的器官;魚鰭分為1胸鰭、2腹鰭、5背鰭、3臀鰭和4尾鰭.背鰭有保持魚體側(cè)立,對(duì)魚體平衡起著關(guān)鍵作用;腹鰭起平衡作用; 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向,又能同尾部一起產(chǎn)生前進(jìn)的推動(dòng)力; 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用;胸鰭起平衡的作用,魚的游泳是靠身體的尾部的擺動(dòng)和各種鰭的協(xié)調(diào)作用而實(shí)現(xiàn).
          (6)在探究魚鰭的作用時(shí),最好不采取減掉魚鰭的做法,這樣的方法雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)單,但是會(huì)對(duì)魚體造成傷害,甚至死亡.太殘忍了.
          故答案為:(1)①C②B(2)梭(3)胸鰭;臀鰭(4)魚體平衡(5)平衡;尾和軀干;鰭(6)會(huì)對(duì)魚體造成傷害,甚至死亡
          點(diǎn)評(píng):魚的各種鰭的作用:背鰭有保持魚體側(cè)立,對(duì)魚體平衡起著關(guān)鍵作用;腹鰭起平衡作用; 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力; 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用;胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          我來(lái)探究   
          在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí),某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言,你看,一個(gè)人一個(gè)主意,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法.
          甲男生說(shuō):直接觀察,只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作,保證能看出每個(gè)鰭的作用.
          乙女生說(shuō):直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),你怎么能看出每個(gè)鰭的作用?要想知道哪個(gè)鰭的作用,只有把那個(gè)鰭剪掉看魚有什么失常現(xiàn)象…
          丙女生說(shuō):剪掉魚鰭的方法太殘忍了,可以制作魚的模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
          丁男生說(shuō):用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚鰭的方法.就像這樣:
          A:
          用細(xì)線或木板捆扎魚的胸鰭
          用細(xì)線或木板捆扎魚的胸鰭
          B:
          用細(xì)線或木板捆扎魚的尾鰭
          用細(xì)線或木板捆扎魚的尾鰭

          (1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
          模擬實(shí)驗(yàn)
          模擬實(shí)驗(yàn)
          ,本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
          不會(huì)對(duì)生物本身(如魚)造成任何傷害.
          不會(huì)對(duì)生物本身(如魚)造成任何傷害.

          (2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
          .因此生物科學(xué)研究中,在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選
          活體
          活體
          作為實(shí)驗(yàn)材料.
          (3)丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A.B分別探究
          胸鰭
          胸鰭
          ,
          尾鰭
          尾鰭
          在游泳中的作用,它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
          (4)乙認(rèn)為12個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究,乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
          控制變量
          控制變量
          的原則,甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中
          作出假設(shè)
          作出假設(shè)
          提供依據(jù).

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí),某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言.你看,一人一個(gè)主意.請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法,回答下列問(wèn)題題.
          (1)乙認(rèn)為,幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用,應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究.乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循的原則是
          D
          D

          A.由易到難     B.模擬替代         C.實(shí)事求是       D.控制變量
          (2)丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A、B分別探究何種鰭的作用
          A
          A

          A.尾鰭,背鰭      B.胸鰭,腹鰭        C.尾鰭,臀鰭       D.背鰭,臀鰭
          (3)丁提出的方案中,實(shí)際上還缺少對(duì)照組,你為他添上的對(duì)照組是
          D
          D

          A.綁上胸鰭的魚    B.綁上臀鰭的魚    C.綁上尾鰭的魚   D.不捆綁的魚.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí),四位同學(xué)的發(fā)言,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法:
          甲:直接觀察!看出每個(gè)鰭的作用.
          乙:直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),怎么能看出每個(gè)鰭的作用?
          我的方法是剪掉某個(gè)鰭,看魚有什么失常表現(xiàn),從而判斷這個(gè)鰭的作用.
          丙:乙的方法太殘忍了,可以制作模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
          。河媚P湍苷f(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線捆扎魚鰭的方法,就像如圖所示.
          (1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
          模擬實(shí)驗(yàn)
          模擬實(shí)驗(yàn)
          ,該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
          不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害
          不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害

          (2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
          .因此,在生物科學(xué)研究中,同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選
          活體
          活體
          作為實(shí)驗(yàn)材料.
          (3)乙認(rèn)為幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用,應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究.乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
          控制變量
          控制變量
          的原則.
          (4)甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中的
          作出假設(shè)
          作出假設(shè)
          環(huán)節(jié)提供依據(jù).
          (5)丁提出的方案中的所舉例子探究的是
          背鰭
          背鰭
          在游泳中的作用,它是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
          實(shí)驗(yàn)組
          實(shí)驗(yàn)組

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)中:
          (1)將魚的背鰭捆扎后放入水中,發(fā)現(xiàn)魚體出現(xiàn)側(cè)翻現(xiàn)象,難以維持直立狀態(tài),說(shuō)明魚的背鰭對(duì)魚體起
          平衡
          平衡
          作用.
          (2)用同樣的方法分別捆扎魚的胸鰭、腹鰭和尾鰭,并觀察和比較魚的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可發(fā)現(xiàn):能使魚體保持運(yùn)動(dòng)平衡,防止身體左右搖擺的是
          鰭和
          鰭,其中
          鰭還具有轉(zhuǎn)換方向的作用;能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,決定運(yùn)動(dòng)方向的是
          鰭.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          在探究“魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中,可以采用兩種方法:一是采用
          模型
          模型
          法;二是采用
          捆扎魚鰭
          捆扎魚鰭
          法.

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