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          （2013?聊城）如果媽媽在整理冰箱時發(fā)現(xiàn)一盒牛奶，拿來讓你喝，從食品安全的角度講，你首先應(yīng)關(guān)注包裝說明上的（　　）
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：此題考查涉及食品安全、食品腐敗變質(zhì)的原因，利用所學(xué)知識加以解決．
          解答：解：因食物腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長和大量繁殖而引起的．根據(jù)食物腐敗變質(zhì)的原因，食品保存就要盡量的殺死或抑制微生物的生長和大量繁殖，傳統(tǒng)的食品保存方法有鹽腌、糖漬、干制、酒泡等．現(xiàn)代的貯存方法主要有罐藏、脫水、冷凍、真空包裝、添加防腐劑等．但防腐劑中有些是化學(xué)物質(zhì)往往影響人的健康，所以在購買食品的時候要看食品成分中是否有防腐劑，盡量少食用含防腐劑的食品，而在保存食品時應(yīng)注意抑制細(xì)菌和真菌的生長和繁殖等．而本題在冰箱中保存的食物，應(yīng)注意出廠日期和保質(zhì)期，可以了解食品是否過期，保證食用的安全．
          故選D
          點評：平時學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要注意對基礎(chǔ)知識的理解和掌握．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?聊城）如圖表示血液流經(jīng)人體內(nèi)，某器官前后四種物質(zhì)相對含量的變化情況，由此可以判斷該器官是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?聊城）如圖所示的實驗裝置能用于探究光合作用（　　）
          ①需要水；②需要二氧化碳；③需要光；④需要葉綠體；⑤釋放氧氣；⑥產(chǎn)生淀粉．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?聊城）如圖是人在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣體的變化曲線圖，下列表述正確的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?聊城）如圖所示植物個體發(fā)育不同時期結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答下列問題：
          （1）植物由小長大，是從圖甲所示的
          植物細(xì)胞
          植物細(xì)胞
          開始的，該過程與細(xì)胞
          生長
          生長
          和
          分裂
          分裂
          密切相關(guān)．
          （2）細(xì)胞從圖甲到圖乙過程中，細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是
          染色體
          染色體
          數(shù)量先加倍，后平均分配到兩個子細(xì)胞中，從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的
          染色體數(shù)目
          染色體數(shù)目
          一樣多．
          （3）[b]過程叫做細(xì)胞的
          分化
          分化
          ，所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做
          組織
          組織
          ．
          （4）圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做
          器官
          器官
          ，在植物體的生命活動過程中，綠葉發(fā)生的主要生理作用有
          光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
          光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2013?聊城）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量是否一樣多”的問題，并設(shè)計了如下實驗方案：
          第一步：取3片背面有格線（如圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標(biāo)1-3號的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
          第二步；
          第1位同學(xué)攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學(xué)攜帶2號實驗器具到公路帶，第3位同學(xué)攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室．
          第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數(shù)測算塵埃數(shù)量．
          （1）根據(jù)以上實驗方案，你認(rèn)為該探究實驗做出的實驗假設(shè)是
          不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
          不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
          ．
          （2）該探究實驗的變量是
          檢測的環(huán)境不同
          檢測的環(huán)境不同
          ．在實驗的第二步中，設(shè)計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室”，其目的是
          控制變量
          控制變量
          ．
          （3）該探究實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數(shù)，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數(shù)的區(qū)域．

          （4）圖乙是根據(jù)測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實驗結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量
          不同
          不同
          ．
          （5）該實驗在三個不同的環(huán)境只放了一套實驗器具，你認(rèn)為這樣是否科學(xué)？
          不是，偶然性太大，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確
          不是，偶然性太大，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確
          ．
          （6）該實驗小組的同學(xué)進(jìn)一步對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結(jié)論，這一結(jié)論的得出源于把
          1、2
          1、2
          號實驗視為對照試驗．根據(jù)這一結(jié)論，保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？
          鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．
          鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．
          ．
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊答案