日韩亚洲一区中文字幕,日韩欧美三级中文字幕在线,国产伦精品一区二区三区,免费在线欧美性爱链接

      1. <sub id="o5kww"></sub>
        <legend id="o5kww"></legend>
        <style id="o5kww"><abbr id="o5kww"></abbr></style>

        <strong id="o5kww"><u id="o5kww"></u></strong>
        1. 生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(yú)(軟體動(dòng)物)放到大魚(yú)缸里,中間放一塊玻璃板,將魚(yú)缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè),將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端,當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí),只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不會(huì)饒過(guò)玻璃板去捕捉.多次碰撞之后,才能學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物.
          請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
          (1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物,都屬于
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為.這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)
          生活經(jīng)驗(yàn)
          生活經(jīng)驗(yàn)
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng).
          (2)上述實(shí)驗(yàn)證明,動(dòng)物越高等,
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為越復(fù)雜,能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,這大大增強(qiáng)了
          適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
          適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
          的能力.
          分析:本題考查學(xué)習(xí)行為的概念和不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)本領(lǐng)不同.
          解答:解:動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng),也稱為后天性行為,資料中章魚(yú)經(jīng)過(guò)多次碰撞之后,才能學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物,可以知道章魚(yú)是軟體動(dòng)物比較低等,而猴子為哺乳動(dòng)物為高等動(dòng)物,所以動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng).
           故答案為:(1)學(xué)習(xí)生活;經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
          (2)學(xué)習(xí);適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
          點(diǎn)評(píng):知道動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(yú)(軟體動(dòng)物)放到大魚(yú)缸中,中間放一塊玻璃板,將魚(yú)缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè),將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端,當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí),只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕捉.多次碰撞之后,才能學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
          (1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物,都屬于學(xué)習(xí)行為.這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)
          生活經(jīng)驗(yàn)
          生活經(jīng)驗(yàn)
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng).
          (2)上述實(shí)驗(yàn)證明,某些
          低等
          低等
          動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為;動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越
          復(fù)雜
          復(fù)雜
          ,能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,這大大增強(qiáng)了
          適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
          適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
          能力.

          查看答案和解析>>

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),讓章魚(yú)越過(guò)障礙物捕捉食物,多次碰撞后,才能學(xué)會(huì)繞道捕食;在做狗越過(guò)障礙取食的實(shí)驗(yàn)時(shí),看到狗較快的學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)繞道而捕獲食物.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
              在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚(yú)、狗、猴子越過(guò)障礙而獲取食物,都屬于
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為.這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由
          生活經(jīng)驗(yàn)
          生活經(jīng)驗(yàn)
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          而獲得的行為.
              上述實(shí)驗(yàn)證明:某些
          低等
          低等
          動(dòng)物也可以形成
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為,動(dòng)物越高等,
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為越復(fù)雜,也就越能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,這就增強(qiáng)了動(dòng)物
          適應(yīng)環(huán)境(或生存)
          適應(yīng)環(huán)境(或生存)
          的能力.

          查看答案和解析>>

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          材料分析題:
          生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(yú)(軟體動(dòng)物)放到大魚(yú)缸里,中間放一塊玻璃板,將魚(yú)缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè),將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端,當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí),只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不能繞過(guò)玻璃板去捕捉.多次碰撞之后,才能學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物.
          (1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物,從行為的發(fā)生看都屬于
          后天學(xué)習(xí)
          后天學(xué)習(xí)
          行為;從功能的角度上看,是屬于
          取食
          取食
          行為.
          (2)動(dòng)物的某些行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得,上述實(shí)驗(yàn)也證明了動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越
          強(qiáng)
          強(qiáng)
          ,能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,這大大增加了
          適應(yīng)(適應(yīng)環(huán)境)
          適應(yīng)(適應(yīng)環(huán)境)
          能力.

          查看答案和解析>>

          科目:初中生物 來(lái)源:2009-2010學(xué)年湖北省黃岡市啟黃中學(xué)八年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

          生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(yú)(軟體動(dòng)物)放到大魚(yú)缸里,中間放一塊玻璃板,將魚(yú)缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè),將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端,當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí),只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不會(huì)饒過(guò)玻璃板去捕捉.多次碰撞之后,才能學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物.
          請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
          (1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物,都屬于______行為.這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)______和______逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng).
          (2)上述實(shí)驗(yàn)證明,動(dòng)物越高等,______行為越復(fù)雜,能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,這大大增強(qiáng)了______的能力.

          查看答案和解析>>

          同步練習(xí)冊(cè)答案