【題目】若某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四種生物構(gòu)成一條生物鏈，生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，分別測得其種群數(shù)量如圖所示，下列說法正確的是（ �。�
A.五種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇住 ?/span>
B.丙是生產(chǎn)者，甲、乙、丁是消費者
C.若難以分解的有毒物質(zhì)進(jìn)入食物鏈，在丙體內(nèi)含量最多
D.乙的數(shù)量比甲多
【答案】B
【解析】解：A、物質(zhì)能量沿著食物鏈流動，逐級遞減，因此營養(yǎng)級越高，物質(zhì)能量越少，生物數(shù)量越少，若該圖表示它們的相對數(shù)量關(guān)系，那么它們的食物關(guān)系是：丙→丁→甲→乙．
B、能量在沿食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級遞減，這樣，愈向食物鏈的后端，生物體的數(shù)量愈少，儲存的能量也愈少，就形成了金字塔形的生物體數(shù)量與能量的關(guān)系
因此，丙是生產(chǎn)者，甲、乙、丁是消費者．
C、生物富集作用是指環(huán)境中一些有害物質(zhì)（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等），通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程．因為這些有害物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的，所以隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累，危害最大的是這一食物鏈的營養(yǎng)級最高的消費者，在丙體內(nèi)含量最少．
D、在一個食物鏈中營養(yǎng)級別越高數(shù)量越少，乙的數(shù)量比甲少．
故選：B
【考點精析】認(rèn)真審題，首先需要了解食物鏈(食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物)，還要掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從固定太陽能開始的；能量沿著食物鏈單向流動，逐漸遞減)的相關(guān)知識才是答題的關(guān)鍵．
暑假作業(yè)海燕出版社系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小蠹（dù）蟲是鞘翅目象甲科的昆蟲，約有3000多種。它們啃食樹木，嚴(yán)重時造成大片森林死亡。其發(fā)育過程如下圖所示。請回答下列問題。
（1）小蠹蟲的發(fā)育過程中有一個不食不動的________期，屬于完全變態(tài)發(fā)育。
（2）小蠹蟲在樹皮內(nèi)大量蛀孔，阻斷篩管，影響了_________向下運輸，導(dǎo)致根部生長發(fā)育受到嚴(yán)重影響。
（3）云南切梢小蠹蟲從受精卵孵化出來后，能夠獨自找到自己專屬的寄主。從行為獲得途徑上來看，這屬于________行為。
（4）當(dāng)云南切梢小蠹蟲數(shù)量較少，被寄生的云南松受害較輕時，云南切梢小蠹蟲會釋放出信號a，讓更多的同種小蠹蟲前來取食。但是，當(dāng)其數(shù)量達(dá)到一定程度時，樹木受害則比較嚴(yán)重，此時，該類小蠹蟲會釋放出信號b，阻止同伴前來。
①這一特性既有利于小蠹蟲的生長和繁殖，又避免了同種小蠹蟲之間的________。
②這一發(fā)現(xiàn)為人們防治小蠹蟲提供了兩種思路。
思路一，人們可以選擇________的木段作為誘餌，引誘小蠹蟲。
A．未受危害的健康樹木 B．受到輕度危害的樹木 C．已經(jīng)受到重度危害的樹木
思路二，可以利用人工模擬的信號______，引誘小蠹蟲。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗：該組同學(xué)將相同數(shù)量（10粒）飽滿的玉米種子放在4個實驗裝置內(nèi)，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況：
(1)本實驗共探究了______個變量，設(shè)計了______組對照。
(2)實驗中，①號瓶和②號瓶探究的是：種子的萌發(fā)是否需要_____________________；
②號瓶和③號瓶探究的是：種子的萌發(fā)是否需要______________________________； ②號瓶和④號瓶探究的是：種子的萌發(fā)是否需要______________________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示發(fā)面時溫度對面團(tuán)中二氧化碳產(chǎn)生量的影響．以下分析正確的是（ ）
A.分析此圖能大致判斷發(fā)面的最適溫度
B.45℃時發(fā)面效果會明顯好于30℃
C.60℃的環(huán)境中酵母菌不能存活
D.發(fā)面過程中不可能產(chǎn)生酒精
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若千萬年的復(fù)雜變化形成的�？茖W(xué)家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層中成為化石的生物
A．越簡單、低等，水生的越多 B．越復(fù)雜、高等，水生的越多
C．越簡單、低等，陸生的越多 D．越復(fù)雜、高等，陸生的越多
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）骨骼肌是由[]和[]兩部分構(gòu)成．
（2）關(guān)節(jié)是由[]和[]和[]三部分構(gòu)成，在運動中起到支點的作用．
（3）在運動過程中，[]能使關(guān)節(jié)更具牢固性，[]使關(guān)節(jié)更具靈活性．
（4）屈肘時[]收縮，[]舒張．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖．請據(jù)圖回答有關(guān)問題．
（1）該食物網(wǎng)由條食物鏈組成．
（2）作為完整的生態(tài)系統(tǒng)圖中沒有表示出來的成分是和 ．
（3）寫出其中最短的一條食物鏈 ．
（4）圖中蛇和鷹的關(guān)系是 ．
（5）生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分不是一成不變的，而是始終處于狀態(tài)．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是人體上肢的兩種運動狀態(tài)圖，請分析并回答下列問題：
（1）圖中①和②表示了一塊骨骼肌的組成，①和②分別是、 ． A的名稱是 ， B是 ．
（2）圖甲表示運動狀態(tài)，要完成該動作，A必須狀態(tài)，而B則是狀態(tài)．
（3）通過分析可以看出，骨的運動是靠骨骼肌的牽拉完成．因此與骨相連的肌肉總是由組肌肉相互配合，并且受到的控制和調(diào)節(jié)以及其他如消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)作．
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