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        1. 資料分析

          資料一:右圖中兩個狐(A、B),一個是生活在北極的極地狐,另一個是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。

          資料二:科學工作者在南極研究中發(fā)現(xiàn),在南極,由于冰雪融化,長期被冰凍的種子解凍萌發(fā),在這里出現(xiàn)了新的物種;從南極冰蓋鉆取樣芯分析表明:半個世紀以來,地球一直在變暖。25年以來,南極氣溫上升了1℃。這些都說明一個現(xiàn)象:地球在變暖。

          (1) 現(xiàn)在生存的每一種生物,它的形態(tài)結構和生活方式都與       相適應。

          (2) 請推測生活在北極的極地狐是       。

          (3)燃燒煤和石油能產(chǎn)生大量的二氧化碳,這種氣體像玻璃溫度的玻璃一樣能捕獲陽光使地球變暖。這種現(xiàn)象叫      效應,它是造成地球變暖的主要原因之一。

          (4)如果地球“變暖”進一步加劇,極地狐將會          (填“增多”或“減少直至瀕危滅絕”)

          (5)請你想一個好辦法讓地球“退燒”?

          其生存環(huán)境    B   溫室    減少直至瀕危滅絕   植樹造林、保護植被、退耕還林、封山育林、減少燃料的燃燒、開發(fā)新能源等。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          分析下面兩則資料,回答有關問題.
          資料1:美國的生態(tài)學家林德曼在1942年曾描述了這樣一個場景:這是一個風和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過一道綠色光影,轉眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準確無誤地一口咬住蛤。谶@時,盤旋天空的鷹一個猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見慣.
          資料2:三色堇依賴熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因為田鼠在吃蜂蜜時會破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
          (1)兩則資料所描述的是同一主題,這個主題是什么?
          生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈
          生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈

          (2)資料1和資料2中的各種生物之間的關系構成了生態(tài)系統(tǒng)中的
          捕食
          捕食
          關系,請你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關系.
          資料1中各生物間的關系:
          花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹
          花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹

          資料2中各生物間的關系:
          三色堇→蜜蜂→田鼠→貓
          三色堇→蜜蜂→田鼠→貓

          (3)請你就資料2中所說的現(xiàn)象對生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.
          在食物鏈中,當任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時,必然會引起其他生物數(shù)量的變化,甚至會破壞生態(tài)平衡.因此我們應按生態(tài)規(guī)律辦事.
          在食物鏈中,當任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時,必然會引起其他生物數(shù)量的變化,甚至會破壞生態(tài)平衡.因此我們應按生態(tài)規(guī)律辦事.

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          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          請你閱讀下面的資料,分析回答下列問題:
          資料一:一只失去雛鳥的美國紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,就像喂自己的雛鳥一樣,一連喂了好幾個星期.
          資料二:飼養(yǎng)員在給猴子喂食時,不慎把一個甜薯掉進水池,一只猴子費了好長時間才從水池中撈到這個甜薯.過了一段時間,飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時,有很多猴子拿了甜薯到水池邊去沖洗,而不肯吃沾滿泥土的甜薯了.
          (1)上面描述的動物行為中,資料
          是先天性行為,資料
          是學習行為.
          (2)先天行為是由
          遺傳
          遺傳
          因素決定的;學習行為是以
          遺傳
          遺傳
          因素做基礎,通過
          環(huán)境
          環(huán)境
          因素的作用,由
          生活經(jīng)驗
          生活經(jīng)驗
          學習
          學習
          而獲得的行為.
          (3)從行為對動物的意義上看:先天行為使
          動物具有本能的適應環(huán)境的能力
          動物具有本能的適應環(huán)境的能力
          ,學習行為則使
          動物獲得了更大的適應環(huán)境的能力
          動物獲得了更大的適應環(huán)境的能力

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          資料分析

          資料一:下圖中兩個狐(A、B),一個是生活在北極的極地狐,另一個是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。

           


          資料二:科學工作者在南極研究中發(fā)現(xiàn),在南極,由于冰雪融化,長期被冰凍的種子解凍萌發(fā),在這里出現(xiàn)了新的物種;從南極冰蓋鉆取樣芯分析表明:半個世紀以來,地球一直在變暖。25年以來,南極氣溫上升了1℃。這些都說明一個現(xiàn)象:地球在變暖。

          (1) 現(xiàn)在生存的每一種生物,它的形態(tài)結構和生活方式都與___________相適應。

          (2) 請推測生活在北極的極地狐是________________。

          (3)燃燒煤和石油能產(chǎn)生大量的二氧化碳,這種氣體像玻璃溫度的玻璃一樣能捕獲陽光使地球變暖。這種現(xiàn)象叫_________效應,它是造成地球變暖的主要原因之一。

          (4)如果地球“變暖”進一步加劇,極地狐將會__________(填“增多”或“減少直至瀕危滅絕”)

          (5)請你想一個好辦法讓地球“退燒”?

          答:___________________

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          資料分析

          資料一:下圖中兩個狐(A、B),一個是生活在北極的極地狐,另一個是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。

          資料二:科學工作者在南極研究中發(fā)現(xiàn),在南極,由于冰雪融化,長期被冰凍的種子解凍萌發(fā),在這里出現(xiàn)了新的物種;從南極冰蓋鉆取樣芯分析表明:半個世紀以來,地球一直在變暖。25年以來,南極氣溫上升了1℃。這些都說明一個現(xiàn)象:地球在變暖。

          (1)請指出,生活在北極的極地狐是         。

          (2)B狐耳朵較大,由此可推測,它生活在            的環(huán)境里。

          (3)造成地球變暖的原因是:燃燒煤和石油能產(chǎn)生大量的        。這種氣體像玻璃溫度的玻璃一樣,能捕獲陽光,使地球變暖(即溫度效應)。

          (4)如果地球“變暖”進一步加劇,極地狐將會       (填“增多”或“減少直至瀕危滅絕”)

          (5)請你想一個好辦法讓地球“退燒”?

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