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          （2005?德州）如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化繪制的兩條曲線，表示鮮重是哪一條曲線？其光合作用開始于哪一點(diǎn)？（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：本題考查綠色植物在光下既能進(jìn)行光合作用，又能進(jìn)行呼吸作用，而光合作用和呼吸作用是相反的兩個(gè)生理過程．
          解答：解：大豆在萌發(fā)過程中，由于不斷地吸水，因此其鮮重是不斷增加的，所以曲線X是表示種子萌發(fā)的鮮重；由于大豆幼苗還沒長出真葉前，植株不能進(jìn)行光合作用，不能制造有機(jī)物，因此從M點(diǎn)到N點(diǎn)有機(jī)物是減少的，即干重下降；一旦大豆幼苗長出真葉，光合作用開始進(jìn)行，就可以進(jìn)行光合作用，萌發(fā)的種子一直都能進(jìn)行呼吸作用，從O點(diǎn)開始光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用，所以有機(jī)物開始積累，干重增加．
          故選：B
          點(diǎn)評(píng)：光合作用和呼吸作用互為相反、互相聯(lián)系．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）如圖是人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，數(shù)字1～8表示人體的某些結(jié)構(gòu)，字母A～F代表人體內(nèi)的某些物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

          （1）A進(jìn)入血液循環(huán)的過程叫做
          營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
          營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
          ．
          （2）檢驗(yàn)?zāi)橙说腃時(shí)，發(fā)現(xiàn)有蛋白質(zhì)，說明他腎臟的[
          3
          3
          ]
          腎小球
          腎小球
          部位發(fā)生了病變．
          （3）進(jìn)入8的F通過
          氣體擴(kuò)散
          氣體擴(kuò)散
          作用進(jìn)入血液，最終被[
          7
          7
          ]
          組織細(xì)胞
          組織細(xì)胞
          利用．
          （4）D在循環(huán)系統(tǒng)中流動(dòng)的方向是一定的，不會(huì)倒流，原因是
          心臟、靜脈中有防止血液倒流的瓣膜
          心臟、靜脈中有防止血液倒流的瓣膜
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）如圖為某動(dòng)物血液循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
          （1）該類動(dòng)物比其他類型的動(dòng)物更適應(yīng)生活環(huán)境的特點(diǎn)之一是體溫
          恒定
          恒定
          ．
          （2）在[3]和[4]、[7]和[8]之間能防止血液倒流的結(jié)構(gòu)是
          房室瓣
          房室瓣
          ．
          （3）若從后肢注射藥物，請(qǐng)寫出藥物到達(dá)前肢的先后順序（用圖中數(shù)字和箭頭表示）
          [2]→[3]→[4]→[1]→[6]→[7]→[8]→[5]
          [2]→[3]→[4]→[1]→[6]→[7]→[8]→[5]
          ．
          （4）解剖具有該類心臟的動(dòng)物時(shí)，若在體腔內(nèi)發(fā)現(xiàn)有膈，且該動(dòng)物以草、樹葉等為食，那么該動(dòng)物的牙齒特點(diǎn)是
          有門齒和臼齒的分化，臼齒發(fā)達(dá)
          有門齒和臼齒的分化，臼齒發(fā)達(dá)
          ．
          （5）解剖具有該類心臟的動(dòng)物時(shí)，若在體腔內(nèi)發(fā)現(xiàn)沒有膈，那么該動(dòng)物的呼吸特點(diǎn)是
          雙重呼吸
          雙重呼吸
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
          （1）圖中從[1]到[2]表示的生理過程是
          傳粉
          傳粉
          ．
          （2）圖中的[4]是由[2]中的
          胚珠
          胚珠
          發(fā)育來的．
          （3）在圖中[5]所示的生理過程中，消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自
          子葉
          子葉
          ．
          （4）南瓜果實(shí)圓盤形由顯性基因（D）控制，球形由隱性基因（d）控制．若圖中[3]為圓盤形的南瓜，則它的基因組成可能是
          DD或Dd
          DD或Dd
          ．
          （5）請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員，菜農(nóng)利用某種技術(shù)，在南瓜植株上收獲黃瓜，這種技術(shù)叫做
          嫁接
          嫁接
          ．
          （6）萊農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥，不但培育了
          “綠色蔬菜”，而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加．CO2濃度提高的主要原因是
          土壤中的微生物分解有機(jī)物時(shí)能夠產(chǎn)生大量的CO2
          土壤中的微生物分解有機(jī)物時(shí)能夠產(chǎn)生大量的CO2
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?德州）如圖為人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，數(shù)字1～8表示人體的某些結(jié)構(gòu)，字母A～F代表人體內(nèi)某些物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
          （1）[A]進(jìn)入血液循環(huán)的過程叫
          吸收
          吸收
          ．
          （2）某人在排泄過程中，[C]中出現(xiàn)了許多蛋白質(zhì)，說明他腎臟的[
          3
          3
          ]
          腎小球
          腎小球
          發(fā)生了病變；正常情況下，與[C]相同的一些物質(zhì)也可以通過[D]
          汗液
          汗液
          排出體外．
          （3）進(jìn)入[8]中的[F]是通過
          氣體的擴(kuò)散
          氣體的擴(kuò)散
          作用進(jìn)入血液循環(huán)的．組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得的[A]和[F]通過
          呼吸作用
          呼吸作用
          釋放出能量，用于人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)．
          

			
          

			
          
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