【題目】如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）該食物網(wǎng)中有______條食物鏈，圖中反映出蛇和鷹之間存在______關(guān)系。
（2）水稻是______（填“單子葉植物或“雙子葉子植物”）
（3）該食物網(wǎng)中各種生物的數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有______。
【答案】 5 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 單子葉植物 一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
【解析】食物鏈書(shū)寫(xiě)的原則是：食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，不包括分解者和非生物部分；食物鏈以生產(chǎn)者開(kāi)始，以最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。
（1）該食物網(wǎng)中有5條食物鏈，①水稻→田鼠→鷹；②水稻→田鼠→蛇→鷹；③水稻→蝗蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹；④水稻→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹；⑤水稻→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹；圖中反映出蛇和鷹之間存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
（2）水稻的種子有一片子葉，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳里，所以水稻是單子葉植物。
（3）食物網(wǎng)中各種生物的數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，（ ）是人體最主要的供能物質(zhì)．
A.脂肪 B.蛋白質(zhì) C.維生素 D.糖類
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】《神農(nóng)本草經(jīng)》中記載，菟絲子是我國(guó)傳統(tǒng)中藥之一，下圖1即為菟絲子，它經(jīng)常纏繞在其他綠色植物的莖稈上生長(zhǎng)，某生物小組對(duì)于其營(yíng)養(yǎng)方式和“取食習(xí)慣”很感興趣，并進(jìn)行了如下的研究。
（1）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，菟絲子沒(méi)有葉片、不含葉綠素。因此，它不能像大多數(shù)植物一樣，通過(guò)作用自己制造有機(jī)物。菟絲子長(zhǎng)出一種附屬器官刺入寄主植物體內(nèi)獲取所需養(yǎng)分。據(jù)此判斷菟絲子在生態(tài)系統(tǒng)中屬于。
（2）科學(xué)家推測(cè)：菟絲子是通過(guò)“嗅覺(jué)”來(lái)尋找寄主的。為了檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)，該小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
第一步：如圖2選取長(zhǎng)勢(shì)良好的10盆菟絲子幼苗，在每一盆種有菟絲子幼苗的花盆里，距幼苗相同距離處插入兩根棉簽，編號(hào)甲、乙。
第二步：在甲棉簽上滴加用某液體溶解的番茄莖提取物(具有揮發(fā)性)，乙棉簽上滴加等量的某液體。
第三步：在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菟絲子的生長(zhǎng)情況。
請(qǐng)回答：
①實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置乙棉簽的作用是。
②本實(shí)驗(yàn)中的單一變量是。
③多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ， 則可證明假設(shè)成立。
（3）令人驚奇的是，菟絲子竟然“挑食”。比如在小麥和番茄間，它更偏愛(ài)以番茄作為寄主，如果要證明這一點(diǎn)，則需要把上面實(shí)驗(yàn)的第步進(jìn)行改變，改變?yōu)?/span>。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】A、B、C示意番茄不同的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖并結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)層次分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖A中的⑥是番茄、人體細(xì)胞所共有的結(jié)構(gòu)，而且是一種能為生物體的生命活動(dòng)提供能量的轉(zhuǎn)換器是 ．
（2）圖B中，由①到達(dá)②③④是經(jīng)過(guò)細(xì)胞（填生理過(guò)程）
（3）從生物體的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，番茄屬于 ．
（4）在圖C結(jié)構(gòu)層次中番茄植株沒(méi)有而人體具有的是 ．
（5）根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè)，圖B中③屬于組織．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖曲線代表血液中某種成分含量變化的趨勢(shì)，該曲線不能表示（ ）
A.從平原進(jìn)入高原后人體白細(xì)胞數(shù)量的變化
B.血液流經(jīng)小腸時(shí)氨基酸含量的變化
C.血液流經(jīng)肺部時(shí)氧氣含量的變化
D.血液流經(jīng)大腦神經(jīng)組織時(shí)二氧化碳含量的變化
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列哪種環(huán)境中有利于植物細(xì)胞吸水
A. 低濃度溶液 B. 高濃度溶液
C. 與植物細(xì)胞等濃度溶液 D. 鹽堿地
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（題文）患有心臟病的人猛然坐立或站起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì)引起心臟跳動(dòng)暫停而導(dǎo)致死亡。此時(shí)，醫(yī)生常會(huì)急捶其身體某部以使心臟恢復(fù)跳動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)急捶的部位應(yīng)是
A. 胸腔中央偏左上方 B. 胸腔中央偏左下方
C. 胸腔中央偏右上方 D. 胸腔中央偏右下方
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列選項(xiàng)不能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響的是
A. 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi) B. 一山不容二虎
C. 種豆南山下，草盛豆苗稀 D. 螳螂捕蟬，黃雀在后
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進(jìn)行標(biāo)記，然后放養(yǎng)于不同的地點(diǎn)，一段時(shí)間后，將所釋放的樺尺蛾盡量收回，統(tǒng)計(jì)其數(shù)目，結(jié)果如下表。請(qǐng)結(jié)合達(dá)爾文的進(jìn)化理論完成下列問(wèn)題。
（1）樺尺蛾的體色有深色和淺色，這是的結(jié)果。
（2）從表中可以看出，在不同環(huán)境中生活著的樺尺蛾，保護(hù)色是不同的。根據(jù)達(dá)爾文理論，保護(hù)色的形成是的結(jié)果。
（3）由于真菌感染而使這片森林中所有樹(shù)干的顏色都變成了灰白色。多年以后，此森林中不同顏色的蛾類最可能的變化結(jié)果是圖中的（填字母代號(hào)）。
（4）通過(guò)上述事實(shí)說(shuō)明，樺尺蛾的變異方向是的，而選擇是的。（選填“定向”或“不定向”）
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