Question

探究：某課外小組的學(xué)生用蟾蜍、蜻蜓、盜虻、黃蜂做實(shí)驗(yàn)：
a．用線(xiàn)吊一只蜻蜓逗引蟾蜍，蟾蜍吃了蜻蜓．
b．用盜虻（身上有和黃蜂身上一樣的色斑）代替a中的蜻蜓做實(shí)驗(yàn)，盜虻被吃掉．
c．用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂用針刺了蟾蜍一下而逃生．
d．再用盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍不吃盜虻，用蜻蜓逗引蟾蜍，蟾蜍吃蜻蜓．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)可以探究的問(wèn)題是：

蟾蜍不吃盜虻的原因是什么

？
（2）實(shí)驗(yàn)中蜻蜓的作用是：

對(duì)照作用

．
（3）該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：蟾蜍對(duì)盜虻身上的色斑形成

條件反射

．
（4）黃蜂針刺蟾蜍后，再用盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍盜虻不吃盜虻．蟾蜍的這種行為是

學(xué)習(xí)行為

．從生態(tài)學(xué)角度看，盜虻身上的色斑屬于

警戒色

．
（5）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)準(zhǔn)確，應(yīng)該怎樣做：

重復(fù)實(shí)驗(yàn)

．

Answer 1

分析：此題以探究“蟾蜍不吃盜虻的原因”為背景，考查科學(xué)探究的能力．解此題從提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定探究計(jì)劃包括方法和步驟，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

解答：解：（1）提出問(wèn)題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題．該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：蟾蜍不吃盜虻的原因是什么？提出問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)是：蟾蜍不吃盜虻的原因是蟾蜍對(duì)盜虻身上的色斑形成條件反射． 
（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是盜虻身上的色斑．實(shí)驗(yàn)中蜻蜓的起對(duì)照作用．
（3）人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)叫反射．反射分非條件反射和條件反射．非條件反射是指生來(lái)就有的先天性反射．條件反射是出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的．實(shí)驗(yàn)步驟a、b、c說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能，是生來(lái)就有的非條件反射．實(shí)驗(yàn)步驟d說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)盜虻有了識(shí)別，因而不再吃了，得出的結(jié)論是蟾蜍對(duì)盜虻身上的色斑形成條件反射．
（4）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．黃蜂針刺蟾蜍后，再用盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍盜虻不吃盜虻．蟾蜍的這種行為是學(xué)習(xí)行為．警戒色是指某些有惡臭或毒刺的動(dòng)物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做警戒色．盜虻身上的色斑就是一種警戒色．警戒色的特點(diǎn)是色彩鮮艷，容易識(shí)別，能夠?qū)�敵害起到預(yù)先示警的作用，因而有利于動(dòng)物的自我保護(hù)．
（5）為了排除由于偶然性引起的誤差，增加實(shí)驗(yàn)的重復(fù)次數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．
故答案為：（1）蟾蜍不吃盜虻的原因是什么？（2）對(duì)照作用；（3）條件反射；（4）學(xué)習(xí)行為；警戒色；（5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)．

點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究考查學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的判斷．