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        1. 如圖所示,是兩種稀釋濃硫酸的操作:

          回答下列問題:

          (1)B圖中加水儀器的名稱是              。

          (2)B圖錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象是                    。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是                        。

          (3)上述兩幅圖中,稀釋濃硫酸的操作,正確的是             (填序號)。

          (4)A圖中玻璃棒的作用是               。

          (5)將生銹的鐵釘放入稀硫酸中,觀察到的現(xiàn)象是                                ,過一會兒有            產(chǎn)生,有關(guān)的化學(xué)方程式為                                  

          (寫其中一種反應(yīng)即可)。

           


          (1)分液漏斗   (2)酸液飛濺   水滴在濃硫酸中,溶解時(shí)放出大量的熱,使水立刻沸騰   (3)A    (4)攪拌  (5)鐵銹逐漸溶解,溶液由無色變成棕黃色   氣泡   Fe2O3+H2SO4==Fe2(SO4)3+H2O   (或Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑)

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          17、如圖所示,是兩種稀釋濃硫酸的操作:回答下列問題:
          (1)B圖中加水儀器的名稱是
          分液漏斗

          (2)B圖錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象是
          酸液飛濺水滴在濃硫酸中

          產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
          溶解時(shí)放出大量的熱,使水立刻沸騰

          (3)上述兩幅圖中,稀釋濃硫酸的操作,正確的是
          A
          (填序號).
          (4)A圖中玻璃棒的作用是
          攪拌
          ;B圖中玻璃導(dǎo)管的作用是
          平衡錐形瓶內(nèi)的壓強(qiáng)

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          科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

          如圖所示,是兩種稀釋濃硫酸的操作:回答下列問題:
          (1)B圖中加水儀器的名稱是______.
          (2)B圖錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象是______.
          產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______.
          (3)上述兩幅圖中,稀釋濃硫酸的操作,正確的是______(填序號).
          (4)A圖中玻璃棒的作用是______;B圖中玻璃導(dǎo)管的作用是______.
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          科目:初中化學(xué) 來源:《第10單元 酸和堿》2013年單元測試卷(岳堡中學(xué))(解析版) 題型:解答題

          如圖所示,是兩種稀釋濃硫酸的操作:回答下列問題:
          (1)B圖中加水儀器的名稱是______.
          (2)B圖錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象是______.
          產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______.
          (3)上述兩幅圖中,稀釋濃硫酸的操作,正確的是______(填序號).
          (4)A圖中玻璃棒的作用是______;B圖中玻璃導(dǎo)管的作用是______.

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          科目:初中化學(xué) 來源:《第10單元 酸和堿》2010年單元測試卷(8)(解析版) 題型:解答題

          如圖所示,是兩種稀釋濃硫酸的操作:回答下列問題:
          (1)B圖中加水儀器的名稱是______.
          (2)B圖錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象是______.
          產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______.
          (3)上述兩幅圖中,稀釋濃硫酸的操作,正確的是______(填序號).
          (4)A圖中玻璃棒的作用是______;B圖中玻璃導(dǎo)管的作用是______.

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