【題目】英國科技人員研制出自動滅火陶瓷磚，磚里壓入了一定量的氦氣和二氧化碳。這種磚砌成的房屋發(fā)生火災(zāi)時(shí)，在高溫烘燒下，磚會裂開并噴出氦氣和二氧化碳，從而抑制和撲滅火焰。自動滅火陶瓷磚的滅火原理是
A．清除可燃物 B．使燃燒物與氧氣隔絕
C．降低燃燒物的著火點(diǎn) D．使燃燒物的溫度降低到著火點(diǎn)以下
天天向上一本好卷系列答案
小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】調(diào)味劑是重要的食品添加劑，將下列調(diào)味劑加入水中，不能形成溶液的是（ ）
A．食鹽 B．蔗糖 C．白醋 D．橄欖油
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“節(jié)水護(hù)水”已成為人們的共識．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是
A. 水是最常見的溶劑，極易被污染 B. 凈化水可用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法
C. 活性炭能使硬水軟化 D. 節(jié)約每一滴水，形成“細(xì)水長流”的水資源觀
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（10分）北塘化學(xué)興趣小組同學(xué)對實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問題進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究。
（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設(shè)計(jì)了以下對比實(shí)驗(yàn)：
a．將12．25g KClO3與5．0g MnO2均勻混合加熱
b．將12．25g KClO3與5．0g CuO均勻混合加熱
（1）在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢。通常采用的方法有：
①測相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；②測 。
（2）試計(jì)算：12．25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請寫出計(jì)算過程）。
（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積 | |
I | 50．0g | 1% | 0．1g | 9mL |
II | 50．0g | 2% | 0．1g | 16mL |
III | 50．0g | 4% | 0．1g | 31mL |
【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】
（3）本實(shí)驗(yàn)中，測量O2體積的裝置是 （選填下圖1中的裝置編號）。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下， ，雙氧水分解速率越快。
（5）C小組用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較 也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/span>
（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對這個(gè)異�，F(xiàn)象進(jìn)行了探究。
（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是 。
（7）對氣體來源的探究：
【假設(shè)1】甲同學(xué)認(rèn)為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)是否成立。
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁 | 假設(shè) （填“成立”或“不成立”）。 |
【假設(shè)2】乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體。他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應(yīng)，從而可吸收該氣體。于是他設(shè)計(jì)了如圖4所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中的反應(yīng)是否完全，則B中的試劑是 ，實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮?dú)獯婵諝猓ǖ獨(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。
【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與 反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（11分）在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
(1）按要求填寫指定的化學(xué)符號或符號的意義
化學(xué)符號 | 2Cu | 3CO32- | ||
符號的意義 | 2個(gè)氧分子 | 氫氧化鈉 |
（2）圖2是水發(fā)生甲、乙兩種變化的微觀結(jié)構(gòu)模型。
①甲、乙兩種變化中屬于物理變化的是__ _ _；理由是_ _。
②變化甲的文字表達(dá)式為 。
③過程甲中，能夠說明水的化學(xué)式為“H2O”的理由是 。
（3）鈣元素對人體健康很重要，是人體必須的常量元素，每日必須攝入足夠量的鈣。目前市場上的補(bǔ)鈣藥劑很多，右圖是某種品牌的補(bǔ)鈣藥品的部分說明書。請回答下列問題：
①CaCO3中碳、氧元素的質(zhì)量比是 。
②CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。
③如果按用量服用，每天攝入鈣元素的質(zhì)量為 g。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】人體健康離不開化學(xué)。下列敘述正確的是
A、鐵、鋅、鈣是人體所需的微量元素
B、健康人體內(nèi)血漿的pH范圍是0．9～1．5
C、香煙的煙氣中含有許多有毒物質(zhì)，吸煙有害健康
D、為預(yù)防甲狀腺腫大，應(yīng)在食鹽中添加大量的碘元素
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列說法正確的是
A．用水無法區(qū)分硝酸銨、氯化鈉、氫氧化鈉三種固體
B．鉛銻合金熔點(diǎn)高，用來制作保險(xiǎn)絲
C．組裝觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，應(yīng)按照先上后下的順序來組裝
D．某化肥與堿混合研磨，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，證明該化肥是銨態(tài)氮肥
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】結(jié)合下列圖示回答問題:
（1）在A、B、C、D四個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖中，達(dá)到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是 ，屬于同種元素的是 ，屬于離子的是 ，在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子的是 。
（2）對圖E中提供的信息理解不正確的是 ．
A．屬于非金屬元素 B．質(zhì)子數(shù)為20 C．元素符號為Ca D．相對原子質(zhì)量為40．08．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（10分）定量測定是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法，以下是某化學(xué)興趣小組所做的兩個(gè)定量測定的實(shí)驗(yàn)，請回答相關(guān)問題。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.測定石灰石和稀鹽酸反應(yīng)所生成二氧化碳的質(zhì)量。
2.測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)一：測定生成二氧化碳的質(zhì)量（如圖1）
（1）寫出實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)文字表達(dá)式
（2）將小燒杯中的所有稀鹽酸(稍過量)分幾次加入到大燒杯中，并不斷攪拌，判斷碳酸鈣完全反應(yīng)的主要現(xiàn)象是
實(shí)驗(yàn)二：測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)（如圖2）
步驟：①測量試管的容積為50mL；
②……；
③裝入藥品，將注射器活塞調(diào)整到合適位置，連接儀器；
④用彈簧夾夾緊膠皮管，加熱紅磷（足量，且體積忽略不計(jì)），觀察現(xiàn)象；
⑤燃燒結(jié)束后，等試管完全冷卻至室溫時(shí)打開彈簧夾，觀察注射器活塞的移動情況。
（3）步驟②是： 。
（4）紅磷燃燒的文字表達(dá)式為 ，在試管內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是 。
（5）若實(shí)驗(yàn)二在打開彈簧夾前，活塞起始刻度為15mL，理論上最終注射器活塞將停留在 mL刻度處。
【數(shù)據(jù)分析及處理】
（6）已知實(shí)驗(yàn)一反應(yīng)前的總質(zhì)量[m(大燒杯+石灰石)+ m(小燒杯+稀鹽酸)]，要計(jì)算生成二氧化碳的質(zhì)量，至少還需要的數(shù)據(jù)是 （填字母）
A． m(小燒杯) B． m(大燒杯) C． m(大燒杯+反應(yīng)后剩余物)
（7）在實(shí)驗(yàn)二中，同學(xué)們所有的操作皆正確，但注射器活塞最終都停留在理論位置的右邊，且偏差較大，造成這種誤差的原因主要是 。
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