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          在宏觀—微觀—符號之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式。汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一，在汽車排氣管內安裝“催化轉換器”便可以將汽車尾氣轉換成無毒的氣體。如用表示碳原子，用表示氧原子，用表示氮原子。下圖為氣體轉換的微觀模擬過程，請依據(jù)圖示回答問題：
           
           
          (1)從宏觀上看，A和D兩種物質在組成上的相同點是                         ；
          (2)上述變化中，參加反應的B物質和生成的C物質間的質量比是               ；
          (3)請你從微觀角度說明該變化的化學反應實質                             。
           
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          (1)都含有氮元素；
          (2)7:11；
          (3)在有催化劑和加熱的條件下，一氧化氮分子分裂成氮原子和氧原子，一氧化碳分子分裂成碳原子和氧原子，一個碳原子和兩個氧原子構成一個二氧化碳分子，兩個氮原子構成一個氮分子。
          解析:略
           
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點．

          （1）下列各圖中“○”和“●”分別表示兩種質子數(shù)不同的原子，其中能表示由兩種化合物組成的混合物的圖是
          B
          B

          （2）“”、“”、“”分別表示A、B、C三種物質的分子，下圖表示某化學反應前后反應物與生成物分子及其數(shù)目的變化．該化學方程式中A、B、C前的化學計量數(shù)之比為
          1：2：2
          1：2：2
          ．

          （3）某化學反應的微觀模擬示意圖是：

          該反應的化學方程式為
          H2O+C
           高溫 
          .
           
          CO+H2
          H2O+C
           高溫 
          .
           
          CO+H2
          ，由圖可知化學反應的微觀實質是
          分子被破壞成原子，原子重新組合成新分子
          分子被破壞成原子，原子重新組合成新分子
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式．如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖．
          （1）兩種反應物的共同之處是：每個分子都
          有兩個原子
          有兩個原子
          ． 寫一個符合這一反應類型的化學方程式
          2H2+O2
           點燃 
          .
           
          2H2O
          2H2+O2
           點燃 
          .
           
          2H2O
          ．
          （2）根據(jù)化學反應的本質，生成物的方框內還應補充的粒子及數(shù)目是
          C
          C

          A．一個         B．兩個C．一個       D．兩個
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?塘沽區(qū)二模）在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科特點．
          （1）若用表示甲元素的原子，表示乙元素的原子．某反應前后的物質微觀示意圖如下．
          

          


          
反應物
反應物
生成物
          

          



          請回答下列問題．
          ①和中的屬于同種元素，這是因為這些原子含有相同的
          質子數(shù)
          質子數(shù)
          ．
          ②該反應前后一定不變的是
          ABD
          ABD
          （填字母）．
          A．原子數(shù)目          B．元素種類           C．分子種類        D．物質總質量
          （2）一個密閉容器中放入A、B、C、D四種物質，在一定條件下發(fā)生化學反應，一段時間后，測得有關數(shù)據(jù)如下：
          

          


          
物質
A
B
C
D
          

          
反應前質量 （g）
20
2
22
1
          

          
反應后質量（g）
x
2
14
24
          若A與C的相對分子質量之比為15：16，則A與C的化學計量數(shù)之比為
          2：1
          2：1
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式．如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖．
          （1）兩種反應物的共同之處是：每個分子都______． 寫一個符合這一反應類型的化學方程式______．
          （2）根據(jù)化學反應的本質，生成物的方框內還應補充的粒子及數(shù)目是______
          A．一個 　　　　B．兩個C．一個　　　 D．兩個
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：2012-2013學年山東省濟南市商河縣鄭路中學九年級（上）期中化學試卷（解析版）
				題型：填空題
			
          

						
          在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式．如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖．
          （1）兩種反應物的共同之處是：每個分子都    ． 寫一個符合這一反應類型的化學方程式    ．
          （2）根據(jù)化學反應的本質，生成物的方框內還應補充的粒子及數(shù)目是    
          A．一個         B．兩個C．一個       D．兩個
          

			
          

			
          
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