【題目】質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻。
(1)為驗證質(zhì)量守恒定律，小明設(shè)計如圖所示裝置進行實驗。
實驗時，先將裝有藥品的裝置放在天平上，添加砝碼，移動游碼至天平平衡，然后取下裝置，用針筒向錐形瓶中注入少量稀鹽酸，反應(yīng)后再將裝置放置于天平上，觀察到①________________，②________________，天平指針指向刻度盤中間，從而驗證了質(zhì)量守恒定律。
(2)若將錐形瓶改為燒杯，反應(yīng)一段時間后天平是否平衡，為什么______________、_______________。
(3)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋_______________。
【答案】碳酸鈣表面冒氣泡 注射器活塞向上移動 不平衡 反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中，剩余質(zhì)量減小 化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
【解析】
（1）碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣二氧化碳和水，碳酸鈣表面冒氣泡，產(chǎn)生二氧化碳，錐形瓶內(nèi)氣壓變大，注射器活塞會向上移動，故填：碳酸鈣表面冒氣泡；注射器活塞向上移動。
（2）若將錐形瓶改為燒杯，反應(yīng)一段時間后天平不平衡，燒杯是敞口的，反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中，剩余質(zhì)量減小，天平會右偏，故填：不平衡；反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中，剩余質(zhì)量減小。
（3）化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，所以化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，故填：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
津橋教育計算小狀元系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“微觀-宏觀-符號”三重表征是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的思維方法。
（1）下列是汽車尾氣治理過程中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。圖中所示反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________________。
（2）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)探究了某些酸、堿、鹽之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
內(nèi)容 | 現(xiàn)象 | 實驗解析 | 結(jié)論 | |
實驗一 |
| ________ | 該反應(yīng)的微觀實質(zhì)（用離子符號表示） :
| 復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)是溶液中離子之間相互反應(yīng)，生成__________ |
實驗二 |
| 溶液顏色由紅色恰好變?yōu)闊o色 |
| |
實驗三 |
| 產(chǎn)生白色沉淀 | 該反應(yīng)的微觀實質(zhì)（用離子符號表示） : ________ |
[遷移應(yīng)用]下列離子在水中能大量共存，并形成無色溶液的是_______________（填字母）
a. Fe2+Na+NO3-Cl-
b. K+Na+OH- SO42-
c.H+K+SO42-OH-
d. Ba2+NO3-CO32-Cl-
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下圖提供的信息，下列說法不正確的是 （ ）
A.①的原子中的質(zhì)子數(shù)是115
B.③④屬于同種元素
C.②③都屬于陰離子
D.②③按 1∶2 個數(shù)比構(gòu)成物質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“學(xué)化學(xué)，愛化學(xué)，用好化學(xué)”學(xué)習(xí)小組為探究金屬鋁和銅的活動性強弱，開展了以下活動。
（查閱資料）金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。
（對比實驗）
編號 | 操作 | 現(xiàn)象 |
甲 | 將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO4溶液中 | 無明顯現(xiàn)象 |
乙 | 將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO4溶液中 | 鋁絲表面析出紅色固體 |
丙 | 將表面未打磨的鋁絲浸入CuCl2溶液中 | 鋁絲表面析出紅色固體 |
（1）金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。請寫出相關(guān)反應(yīng)方程式_____比較實驗乙和實驗_____（填“甲”或“丙”）可得知：打磨能破壞氧化鋁薄膜。
（2）實驗乙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，據(jù)此可知金屬活動性Al比Cu_____（填“強”或“弱”）。
（3）小組同學(xué)對實驗丙的現(xiàn)象進行分析，認為H2O對氧化鋁薄膜有破壞作用。但此觀點馬上被其他同學(xué)否定，否定的依據(jù)是_____。
（猜測與探究）
小組同學(xué)針對實驗丙的現(xiàn)象，經(jīng)討論后猜測：Cl—破壞了氧化鋁薄膜。
為檢驗此猜測是否正確，他們首先向兩支試管中加入相同的CuSO4溶液，并均浸入表面未打磨的鋁絲，然后進行了新的探究：
操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | 推論 |
（1）向一支試管中再加入NaCl固體 | 鋁絲表面析出紅色固體 | 氧化鋁薄膜被破壞 | Na+或_____能破壞氧化鋁薄膜 |
（2）向另一支試管中再加入Na2SO4固體 | _____ | 氧化鋁薄膜未被破壞 | Na+和SO42—都不能破壞氧化鋁薄膜 |
（結(jié)論與反思）
得出結(jié)論：前述猜測_____（填“正確”或“不正確”）。
總結(jié)反思：本次探究充分運用了比較法和控制變量法。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的簡易滅火器，他們對反應(yīng)后廢液的成分展開了探究:
提出問題:反應(yīng)后的廢液中含有哪些成分?
猜想與實驗:
根據(jù)圖II中的反應(yīng)可推知廢液中一定含有氯化鈉溶液，可能含有_____溶液或鹽酸。
（1）丹丹同學(xué)為確定該廢液中是否含有鹽酸，取廢液樣品，向其中加入除上述兩種試劑外的______，出現(xiàn)___現(xiàn)象，說明廢液中有鹽酸的存在。
（2）小爽同學(xué)對廢液進行再利用，下列可用該廢液達到實驗?zāi)康牡氖?/span>___
A、除去氯化鈉中的碳酸鈉 B、除去CO中的CO2C、清洗長期盛放石灰水的試劑瓶
（3）小影同學(xué)取少量廢液蒸發(fā)得到白色固體，熱的蒸發(fā)皿用____夾取，得到的白色固體是___（填“純凈物”或“混合物”）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】在一定條件下甲和乙反應(yīng)生成丙，反應(yīng)的微觀示意圖如下圖所示，（“
”“
”表示不同原子）。下列說法錯誤的是
A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)B.參加反應(yīng)的甲乙物質(zhì)的分子個數(shù)比為1∶1
C.丙可能是氧化物D.該反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生了改變
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)化學(xué)后，小紅同學(xué)知道了雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。為了測定雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，她收集了干燥的雞蛋殼拿去實驗室，與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）。有關(guān)實驗數(shù)據(jù)如下表：
反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 | |
燒杯和稀鹽酸總質(zhì)量 | 雞蛋殼的質(zhì)量 | 燒杯和剩余物總質(zhì)量 |
150g | 6.25g | 154.05g |
（1）反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為多少g。
（2）請你幫助小紅同學(xué)計算她收集的雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。（寫出計算過程）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，下列說法錯誤的是( )
A.甲、乙、丙三種物質(zhì)不可能配成相同濃度的飽和溶液
B.甲中混有少量丙時，可用降溫結(jié)晶法提純甲
C.t2 ℃時，甲、乙飽和溶液中，甲的質(zhì)量一定大于乙
D.相同質(zhì)量的甲乙飽和溶液從t2℃降溫到t1℃，剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量甲＜乙
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)用語是一種信息豐富、國際通用且比較簡明的化學(xué)用語，請用化學(xué)用語填空：
（1）2個氦原子_____；
（2）4個甲烷分子_____；
（3）
表示的是_____；
（4）標出硝酸鋁中氮元素的化合價_____。
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