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          【題目】從A或B中任選一個作答。
          A實驗室用下圖裝置制取O2
          （1）反應(yīng)的化學方程式為_____。
          （2）說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是_____。
          （3）該裝置用于收集氧氣的理由的_____。
          B實驗室用下圖裝置制取CO2
          （1）反應(yīng)的化學方程式為_____。
          （2）驗滿二氧化碳的方法是_____。
          （3）用向上排空氣法收集CO2的原因_____。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】 集氣瓶口有氣泡逸出 氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)  將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則已滿 CO2密度比空氣大，且不與空氣中其他氣體反應(yīng) 
          【解析】
          （1）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀二氧化錳和氧氣，化學方程式為：。
          （2）排水法收集氧氣時，當集氣瓶口有氣泡逸出，說明氧氣收集滿，故填：集氣瓶口有氣泡逸出。
          （3）氧氣之所以可以用排水法收集是因為，氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)，故填：氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)。
          （4）實驗室用石灰石或大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，化學方程式為，故填：。
          （5）因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則已滿，故填：將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則已滿。
          （6）CO2密度比空氣大，且不與空氣中其他氣體反應(yīng)，故可用向上排空氣法收集，故填：CO2密度比空氣大，且不與空氣中其他氣體反應(yīng)。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】小亮同學在實驗室中制取CO2氣體后，對廢液進行后續(xù)探究，他向一定質(zhì)量的含CaCl2和HCl的溶液中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的Na2CO3溶液．實驗過程中加入Na2CO3溶液的質(zhì)量與生產(chǎn)沉淀或者氣體如圖1所示；加入Na2CO3溶液的質(zhì)量與溶液的pH變化關(guān)系如圖2所示，下列說法正確的是：( )
          A. 圖1中b→c段表示生成氣體的過程 B. 圖1中b點的值為106
          C. 圖1中0→a段反應(yīng)過程中溶液的pH變化情況可用圖2中d→h段曲線表示 D. 圖1中c點時，溶液中的溶質(zhì)有兩種
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，根據(jù)下圖所示的實驗，請回答下列問題：
          （1）A實驗中，小氣球的作用是___；
          （2）B中依據(jù)___的現(xiàn)象事實，說明燃燒條件之一是可燃物與氧氣接觸；
          （3）C圖所示的實驗，產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比為_；在水中加入少量硫酸鈉的目 是__；
          （4）D圖所示的實驗中，試管①中的實驗現(xiàn)象是_；酒精燈加鐵絲網(wǎng)的作用是______。
          （5）如圖是配置溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaC1溶液的實驗操作示意圖：
          ①用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序：_____ ；
          ②稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼于標尺位置見圖，則稱取的NaCl質(zhì)量為_______g；
          ③NaCl稱量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損，若其他操作步驟正確，則所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)___（填“大于”“小于”或“等于”）10%。
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某同學繪制了碳元素的化合價一類別二維圖，如圖所示。
          （1）寫出物質(zhì)a的化學式:_______________。
          （2）化合價一類別二維圖中物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，用合適物質(zhì)完成下列表格。
          轉(zhuǎn)化類型
          轉(zhuǎn)化的化學方程式
          反應(yīng)途徑
          碳元素化合價升高
          C+O2CO2
          _______
          碳元素化合價不變
          ______________
          制碳酸飲料
          碳元素化合價既有升高又有降低
          ______________
          制高爐煉鐵原料氣
          （3）2019年8月，化學家首次成功合成由18個碳原子構(gòu)成的純碳環(huán)(單質(zhì))，寫出該物質(zhì)的化學式:____________。
          （4）2017年化學家合成出由碳原子構(gòu)成的新物質(zhì)T-碳。T-碳是一種蓬松的碳材料，內(nèi)部有很大的可利用空間，密度非常小(約為石墨的，金剛石的)，具有很高的硬度。下列說法正確的是__________。
          A、T-碳和石墨均可用于生產(chǎn)鉛筆芯
          B、相同體積的T-碳、石墨、金剛石，質(zhì)量最輕的是石墨
          C 、T-碳內(nèi)部的可利用空間為其作為儲能材料提供可能
          D、T-碳、石墨、金剛石的物理性質(zhì)有差異，其原因是碳原子排列方式不同
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】為節(jié)約燃煤、減少污染，可以通過改進燃爐結(jié)構(gòu)、適當增加進風量、將爐內(nèi)煤粉吹起等方法使之劇烈燃燒，實現(xiàn)節(jié)約能源的目的．
          （1）解釋這些做法有利于節(jié)能的原因．______
          （2）這些做法雖然也利于減排，但仍然存在問題，請你說明，并提出改進建議．_____
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某化學實驗小組利用蠟燭進行了下列實驗。
          實驗1：
          序號
          1-1
          1-2
          1-3
          操作
          現(xiàn)象
          燃燒的蠟燭保持原狀
          燃燒的蠟燭熄滅
          劇烈反應(yīng)，有大量氣泡和水霧生成，燃燒的蠟燭熄滅了
          (1)實驗1-2中，燃燒的蠟燭熄滅的原因是____。
          (2)實驗1-3中，反應(yīng)生成氧氣的化學方程式為___。
          實驗2：
          （提出問題）實驗1-3中燃燒的蠟燭為什么會熄滅？
          （猜想與假設(shè)）
          I.蠟燭燃燒生成的二氧化碳導致其熄滅。
          II.過氧化氫分解時吸收熱量，蠟燭周圍的溫度降低到著火點以下，導致其熄滅。
          III.過氧化氫分解產(chǎn)生的水霧導致蠟燭熄滅。
          （進行試驗）
          序號
          2-1
          2-2
          2-3
          操作
          現(xiàn)象
          有氣泡產(chǎn)生，蠟燭火焰無明顯變化，溫度升高不明顯
          有較多氣泡和少量水霧產(chǎn)生，蠟燭燃燒更旺。火焰明亮，溫度升高較明顯
          劇烈反應(yīng)，有大量氣泡和水霧產(chǎn)生，燃燒的蠟燭熄滅，溫度升高明顯
          （解釋與結(jié)論）
          (3)甲同學認為猜想I不成立，他的依據(jù)是____。
          (4)通過實驗驗證，可以得出猜想____(填序號)成立。
          (5)上述實驗中，能證明氧氣有助燃性的實驗及現(xiàn)象是____。
          （反思與評價）
          （6）依據(jù)上述實驗，若保持實驗1-3中蠟燭不熄滅，可采用的方法有___。
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示電解水的簡易裝置，回答下列問題：
          （1）與試管中的電極相連的是電源的________極．
          （2）試管中產(chǎn)生的氣體是________．
          （3）如果用和分別表示試管和試管中生成氣體的體積，則約等于________．
          （4）如果該實驗中產(chǎn)生的氫氣，則生成氧氣的體積是________．
          （5）該實驗?zāi)茏C明的結(jié)論是________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
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          【題目】過氧化鈣(CaO2)可用作分析試劑、醫(yī)用防腐劑、消毒劑。以下是用石灰石(含少量鐵的氧化物雜質(zhì))制備過氧化鈣并獲取副產(chǎn)品Fe(OH)3的實驗方法：
          (1)所得副產(chǎn)品Fe(OH)3固體加熱分解得到兩種氧化物，其中一種氧化物的原子個數(shù)比為比為2：3，該反應(yīng)的化學方程式為______________________。
          (2)步驟②中煮沸的目的是將所得CaCl2溶液中的___________(填化學式)氣體去除。
          (3)制備CaO2的另一種方法是：將石灰石(含少量鐵的氧化物雜質(zhì))煅燒后，在所得固體中直接加入雙氧水，充分反應(yīng)后過濾便可得到過氧化鈣樣品，該工藝方法的優(yōu)點是簡單，缺點是________________。
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
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				題型：
			
          

						
          【題目】某校化學興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后，對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)”這句話產(chǎn)生了興趣，展開了探究性學習。
          （提出問題）發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)具備哪些條件？ 
          （1）（活動探究）該小組同學進行以下四組實驗，發(fā)現(xiàn)均能反應(yīng)，寫出④的化學方程式：__________________。
          ①硝酸鋇溶液與稀硫酸 
          ②稀硫酸與碳酸鉀溶液 
          ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液
          ④硝酸鋇溶液與碳酸鉀
          （2）（理論分析）上述反應(yīng)為什么能夠發(fā)生？是因為在這些反應(yīng)物的溶液中有特殊的陰、陽離子，它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水。如：
          ①中有；
          ②中有；
          ③中有；
          ④中有________________兩種離子，所以才發(fā)生化學反應(yīng)。
          （3）（得出結(jié)論）經(jīng)過分析，該小組同學得出以下結(jié)論：生成物中是否有沉淀或氣體或________，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的主要條件。
          （4）（形成網(wǎng)絡(luò)）按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，用“－”相連接的陰、陽離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水�，F(xiàn)有、兩種離子，請將它們填入下面合適的“”內(nèi)，使其形成一個更為完整的復(fù)分解反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

          ________ ________
          

			
          

			
          
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