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        1. 精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
          下面是某同學在學習化學方程式的計算時做的一道題目,請你幫他指出錯誤.
          題目:某同學用32.5g鋅和足量稀鹽酸反應制取H2,可制得H2的質量是多少?
          解:設可制得H2的質量為xg.
          Zn+HCl═ZnCl+H2
          65          2
          32.5        xg
          65
          2
          =
          xg
          32.5

          x=1056.25g
          答:可制得H2的質量為1056.25g.
          指出錯誤(不受空的限制)并加以改正:
          (1)
          x后面有g
          x后面有g
          ;改正
          設可制得H2的質量為x
          設可制得H2的質量為x

          (2)
          化學式ZnCl不正確,沒有配平,氫氣后面無↑
          化學式ZnCl不正確,沒有配平,氫氣后面無↑
          ;改正
          Zn+2HCl═ZnCl2+H2
          Zn+2HCl═ZnCl2+H2

          (3)
          鋅的質量后面沒有單位
          鋅的質量后面沒有單位
          ;改正
          32.5g
          32.5g

          (4)
          比例式不正確
          比例式不正確
          ;改正
          65:2=32.5g:x
          65:2=32.5g:x

          (5)
          計算結果不正確
          計算結果不正確
          ;改正
          x=1g
          x=1g
          分析:解答計算題的一般步驟為:
          (1)設未知量;
          (2)書寫化學方程式;
          (3)列出相關方面的量;
          (4)列比例式;
          (5)解出未知數(shù);
          (6)答.
          解答:解:(1)設未知數(shù)時,后面不能帶單位;錯誤:x后面有g;改正:設可制得H2的質量為x.
          故填:x后面有g;設可制得H2的質量為x.
          (2)化學方程式要書寫正確;錯誤:化學式ZnCl不正確,沒有配平,氫氣后面無↑;改正:Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑.
          故填:化學式ZnCl不正確,沒有配平,氫氣后面無↑;Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑.
          (3)已知量后面要帶單位;錯誤:鋅的質量后面沒有單位;改正:32.5g.
          故填:鋅的質量后面沒有單位;32.5g.
          (4)比例式要保證正確;錯誤:比例式不正確;改正:65:2=32.5g:x.
          故填:比例式不正確;65:2=32.5g:x.
          (5)計算結果要準確;錯誤:計算結果不正確;改正:x=1g.
          故填:計算結果不正確;x=1g.
          點評:解答計算題要注意步驟的規(guī)范性,規(guī)范的步驟是解答正確的前提條件之一.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中化學 來源:2013-2014學年北京市昌平區(qū)九年級上學期期末質量抽測化學試卷(解析版) 題型:探究題

          分類是研究物質的一種重要方法,同類物質具有相似的化學性質。學習完二氧

          化碳的性質后,某化學興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)氫氧化鉀與氫氧化鈣的組成相似,設計

          實驗探究二氧化碳能否與氫氧化鉀發(fā)生反應。

          (1)實驗準備

          查閱資料:通常狀況下,1體積的水約能溶解1體積二氧化碳。

          (2)實驗過程

          【方案一】同學們取少量氫氧化鉀溶液于試管中,向該溶液中通入二氧化碳氣體,無明顯現(xiàn)象。得出結論:二氧化碳不能與氫氧化鉀發(fā)生反應。有的同學提出該結論不正確,理由是_______________________。

          【方案二】在老師的幫助下,同學們利用下面的裝置,通過實驗證明二氧化碳與氫氧化鉀確實發(fā)生了化學反應。

                              A           B

          分別取氫氧化鉀和氫氧化鈣溶液放入A、B中,

          ① 關閉K,通入二氧化碳 ,A、B中均無明顯變化。B中盛放的溶液是_____。

          ② 打開K,繼續(xù)通入二氧化碳。B中溶液變渾濁。B中反應的化學方程式為_____。

          同學們依據上述實驗現(xiàn)象,得出二氧化碳與氫氧化鉀確實發(fā)生了化學反應。有同學

          認為上述實驗不足以證明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應,其理由是_____。

          ③ 同學們用洗滌干凈的上述裝置重新實驗,分別量取50 mL上述溶液放入A、B中,     

          關閉K,通入約500 mL二氧化碳,A、B中均無明顯變化。此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應,其理由是_____。

          (3)實驗反思

          通過上述實驗說明,對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應,可以從       的角度證明反應的發(fā)生。

           

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          科目:初中化學 來源:同步題 題型:實驗題

          2008年春天,某校化學興趣小組的同學開展了《春天--我們尋找指示劑》主題探究活動,重溫波義耳研究指示劑的過程。下面是他們開展活動的實錄:  
          將收集的各種鮮花的花瓣分別在研缽中研碎,用酒精浸泡,用紗布過濾得到浸出液;  
          (1)將所得的各種浸出液,分別滴人稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液中,下表是他們收集的部分浸出液變色情況的實驗記錄:
          請你根據化們的實驗記錄分析,__________花瓣的浸出液不適合做指示劑,原因是___________________________________________________________________________;   
          (2)用自制的酸堿指示劑測定廚房里的一杯無色溶液的酸堿性:
          (3)通過本次探究活動,請談談你對科學探究與化學學習的關系的認識(僅談一點):     ______________________________________________________________________。

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          科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

          分類是研究物質的一種重要方法,同類物質具有相似的化學性質。學習完二氧

          化碳的性質后,某化學興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)氫氧化鉀與氫氧化鈣的組成相似,設計

          實驗探究二氧化碳能否與氫氧化鉀發(fā)生反應。

          (1)實驗準備

          查閱資料:通常狀況下,1體積的水約能溶解1體積二氧化碳。

          (2)實驗過程

          【方案一】同學們取少量氫氧化鉀溶液于試管中,向該溶液中通入二氧化碳氣體,無明顯現(xiàn)象。得出結論:二氧化碳不能與氫氧化鉀發(fā)生反應。有的同學提出該結論不正確,理由是_______________________。

          【方案二】在老師的幫助下,同學們利用下面的裝置,通過實驗證明二氧化碳與氫氧化鉀確實發(fā)生了化學反應。

          A           B

           
                                                

          分別取氫氧化鉀和氫氧化鈣溶液放入A、B中,

          ① 關閉K,通入二氧化碳 ,A、B中均無明顯變化。B中盛放的溶液是_____。

          ② 打開K,繼續(xù)通入二氧化碳。B中溶液變渾濁。B中反應的化學方程式為_____。

          同學們依據上述實驗現(xiàn)象,得出二氧化碳與氫氧化鉀確實發(fā)生了化學反應。有同學

          認為上述實驗不足以證明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應,其理由是_____。

          ③ 同學們用洗滌干凈的上述裝置重新實驗,分別量取50 mL上述溶液放入A、B中,     

          關閉K,通入約500 mL二氧化碳,A、B中均無明顯變化。此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應,其理由是_____。

          (3)實驗反思

          通過上述實驗說明,對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應,可以從       的角度證明反應的發(fā)生。

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