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        1. 一根用砂紙打磨干凈的鎂條和石棉網(wǎng)一同在天平上稱量質(zhì)量為mg,在石棉網(wǎng)上方將鎂條點燃(只考慮與氧氣反),稱量石棉網(wǎng)及鎂條燃燒后的產(chǎn)物質(zhì)量為ng(不考慮粉末的散失).請回答有關(guān)問題.
          (1)此過程參加反應的氧氣質(zhì)量為
          n-m
          n-m
          g
          (2)應由質(zhì)量守恒定律可知,該反應前后,一定不變的是
          ①②⑤
          ①②⑤
          (填序號).
          ①原子種類  、谠訑(shù)目   、鄯肿臃N類    、芊肿訑(shù)目   、菰胤N類.
          分析:(1)依據(jù)質(zhì)量守恒定律的有關(guān)內(nèi)容分析解答;
          (2)依據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀與宏觀意義分析判斷解決.
          解答:解:(1)任何化學變化都遵守質(zhì)量守恒定律,鎂條的燃燒的過程中反應的鎂與氧氣的質(zhì)量之和等于生成的氧化鎂的質(zhì)量,故參加反應的氧氣質(zhì)量是ng-mg;
          (2)依據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀與宏觀意義可知:在化學反應中,參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.再根據(jù)其意義:元素的種類、原子的種類和數(shù)目、原子的種類和質(zhì)量在反應前后不變,一定改變的是物質(zhì)的種類與分子的種類,可能改變的是分子的數(shù)量、元素的化合價.
          故答案為:(1)n-m;(2)①②⑤;
          點評:此題是對質(zhì)量守恒定律的考查,解題的關(guān)鍵是對質(zhì)量守恒定律微觀及宏觀意義的掌握.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中化學 來源: 題型:

          27、(1)在質(zhì)量守恒定律的實驗探究活動中,某小組同學將一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和一個石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質(zhì)量為M1.在石棉網(wǎng)上方將鎂條點燃,觀察反應現(xiàn)象,將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質(zhì)量為M2,發(fā)現(xiàn)M1>M2,該反應
          遵守
          質(zhì)量守恒定律(填“遵守”或“不遵守”).如果在燃著的鎂條上方罩上罩,使生成物全部收集起來與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質(zhì)量為M3,則M1
          小于
          M3(填“大于”、“小于”或“等于”),原因是
          鎂條燃燒時有氧氣參加反應,生成物的質(zhì)量中增加了參加反應的氧氣的質(zhì)量

          (2)氧氣面具中常用過氧化鈉(Na2O2)吸收二氧化碳生成氧氣和另一種物質(zhì),反應的化學方程式為:2Na2O2+2CO2=2X+O2,則X的化學式為
          Na2CO3

          (3)由質(zhì)量守恒定律可知,化學反應前后,一定不變的是
          ①②⑤⑥
          (填序號).
          ①原子種類   ②原子數(shù)目    ③分子種類     ④分子數(shù)目    ⑤元素種類    ⑥物質(zhì)總質(zhì)量.

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          (2012?沈陽)同學們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學反應前后總質(zhì)量是否改變,分別設計了兩個實驗.

          (1)甲組同學利用圖1所示的實驗進行探究.
          把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中,將燒杯放在托盤天平上,用砝碼平衡.取下燒杯,將BaCl2溶液小心倒入燒杯中,燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
          有白色沉淀生成
          有白色沉淀生成
          .然后把燒杯連同試管再放回天平上,天平仍然平衡.根據(jù)實驗得出的結(jié)論是
          參加化學反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
          參加化學反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和

          (2)乙組同學利用圖2所示的實驗進行探究.
          取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個石棉網(wǎng),將它們一起放在托盤天平上,用砝碼平衡.取下石棉網(wǎng),在石棉網(wǎng)上方點燃鎂帶,發(fā)生反應的化學方程式為
          2Mg+O2
           點燃 
          .
           
          2MgO
          2Mg+O2
           點燃 
          .
           
          2MgO
          .燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量,意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了.請你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是
          鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分.
          鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分.

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          科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

          (2007?株洲)某化學興趣小組進行如下探究活動.請你參與他們的探究過程,并在空白處作答.
          探究活動一:鑒別實驗室制得的一種氣體.
          實驗內(nèi)容 實驗一:觀察該氣體的顏色,并聞氣味. 實驗二:將燃著的小木條伸入集滿該氣體的集氣瓶中. 實驗三:向集滿該氣體的集氣瓶中加入少量澄清的石灰水,振蕩.
          實驗現(xiàn)象 該氣體污水、無刺激性氣味 燃著的木條立即熄滅 石灰水變渾濁
          結(jié)論 該氣體是
          二氧化碳
          二氧化碳
          探究活動二:鎂條能不能在該氣體中燃燒?
          實驗內(nèi)容 實驗四:取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條,用鉗堝鉗夾住在空氣中點燃.并將燃著的鎂條伸入集滿該氣體的集氣瓶中.
          實驗現(xiàn)象 鎂條在空氣中燃燒,放出大量的熱,發(fā)出耀眼的白光.生成白色固體物質(zhì);燃著的鎂條在該氣體中繼續(xù)燃燒,放出大量的熱,發(fā)出耀眼的白光.有白色固體生成,同時,在集氣瓶內(nèi)壁有黑色固體析出.
          【提出問題】鎂條在該氣體中燃燒生成的黑色固體是什么?鎂條在該氣體中燃燒發(fā)生了什么反應?
          【猜想和假設】該黑色固體可能是

          鎂條在該氣體中燃燒反應的化學方程式可能是
          2Mg+CO2
           點燃 
          .
           
          2MgO+C
          2Mg+CO2
           點燃 
          .
           
          2MgO+C

          【反思與評價】根據(jù)上述探究活動獲得的體驗,你對初中化學教材中有關(guān)燃燒需要的三個條件的論述有何不同看法?請用簡要的文字敘述你的觀點:
          某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
          某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          取一根用砂紙打磨干凈的長包鎂條和一個石棉網(wǎng),將它們一起放在托盤天平上稱量,記錄所得的質(zhì)量.在石棉網(wǎng)上方將鎂條點燃,比較反應前后的質(zhì)量,可看到的現(xiàn)象是天平的指針向
          偏轉(zhuǎn),原因是
          大量MgO以白煙的形式逸散到空氣中,引起固體質(zhì)量減小
          大量MgO以白煙的形式逸散到空氣中,引起固體質(zhì)量減小

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