【題目】有關(guān)反應(yīng)2Mg+O2
2MgO的說法正確的是
A.鎂加氧氣在點燃條件下生成氧化鎂
B.每3克鎂和2克氧氣在點燃條件下生成5克氧化鎂
C.每2克鎂和3克氧氣在點燃條件下生成5克氧化鎂
D.每2份鎂和1份氧氣在點燃條件下生成2份氧化鎂
【答案】B
【解析】
A、“+”應(yīng)該讀作“和”，“=”應(yīng)該讀作“生成”，應(yīng)該讀作，鎂和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂，故選項說法錯誤。
B、由化學(xué)方程式可知，在點燃條件下，每48克鎂跟32克氧氣反應(yīng)生成80克氧化鎂，即每3克鎂和2克氧氣在點燃條件下生成5克氧化鎂，故選項說法正確。
C、由B可知該選項說法錯誤。
D、由化學(xué)方程式可知，在點燃條件下，每48克鎂跟32克氧氣反應(yīng)生成80克氧化鎂，即每3份質(zhì)量的鎂跟2份質(zhì)量的氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成5份質(zhì)量的氧化鎂，故選項說法錯誤。
故選：B。
浙大優(yōu)學(xué)小學(xué)年級銜接捷徑浙江大學(xué)出版社系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān)。
(1)銅通常用于制作導(dǎo)線，因為其有良好的延展性和______性。
(2)生石灰常用作食品干燥劑，其原因是(用化學(xué)方程式表示)_____。
(3)氫氧化鈣常用作建筑材料，因為其吸收二氧化碳會變成堅固的_____。
(4)氫氧化鎂可用于治療胃酸(主要成分是鹽酸)過多，其原因是(用化學(xué)方程式表示)_____。
(5) 硅是信息技術(shù)的關(guān)鍵材料。高溫下氫氣與四氯化硅(SiCl4)反應(yīng)可制得高純度的硅，同時生成氯化 氫。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】通過實驗現(xiàn)象和題給信息，按要求填空。為測定空氣的成分按下圖進(jìn)行實驗:
(1)將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中,能觀察到的現(xiàn)象是_____；反應(yīng)的文字表達(dá)式是:_____；該反應(yīng)屬于________反應(yīng)。(填基本反應(yīng)類型)
(2)反應(yīng)后冷卻打開止水夾，燒杯中的水會進(jìn)入達(dá)到集氣瓶體積的________。
(3)此實驗說明__________；剩余氣體主要是________氣。
(4)已知:鎂+氧氣
氧化鎂(固體)，鎂+氮氣氮化鎂(固體)根據(jù)上述反應(yīng)，能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)?________(填“能”或“不能”)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，采用如下圖所示裝置進(jìn)行過濾，請問:
（1）玻璃棒在該實驗中的作用是___________________；
（2）指出該裝置中的一處錯誤_________________________；
（3）過濾后濾液仍然渾濁的原因是____________________；（任意寫一條）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某純凈氣體甲在空氣中充分燃燒只生成二氧化硫和水，則下列說法不正確的是（）
A.甲一定含有硫、氫、氧
B.甲一定含硫、氫
C.若甲是硫化氫則二氧化硫、水分子個數(shù)比為1:1
D.若知道各物質(zhì)質(zhì)量就能確定甲的組成
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】探究石灰石煅燒實驗。
（1）煅燒石灰石發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
（2）欲證明石灰石煅燒生成二氧化碳，下列實驗中可行的是_____（填編號）。
（3）為探究石灰石煅燒后的分解情況，去煅燒后的固體分別做了四個實驗：
實驗編號 | 實驗操作 | 現(xiàn)象 |
甲 | 取樣于試管中，加水 | 白色不溶物 |
乙 | 取樣于試管中，先加水，再滴加酚酞 | 白色不溶物，紅色溶液 |
丙 | 取樣于試管中，先加水，再通入少量二氧化碳 | _____ |
丁 | 取樣于試管中，加足量稀鹽酸 | 有氣泡 |
I、能證明石灰石部分分解的實驗是_____（填實驗編號）。
II、乙實驗中白色不溶物中所含的鈣元素質(zhì)量_____（選填“大于”“等于”“小于”）煅燒前石灰石中 鈣元素質(zhì)量。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物。同學(xué)們對竹節(jié)內(nèi)的氣體成分展開了探究，測定其成分并與空氣的成分作比較。
（1）檢驗竹節(jié)內(nèi)的氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
向所取氣體中加入 ______________ | _____ | 有二氧化碳 |
（2）測定竹節(jié)內(nèi)的氣體中氧氣的含量。
（設(shè)計實驗）同學(xué)們設(shè)計如圖所示方案一和方案二來測定竹節(jié)內(nèi)的氣體中的氧氣含量。
（進(jìn)行實驗）按下述兩個方案進(jìn)行多次實驗。
①方案一：反應(yīng)前集氣瓶內(nèi)氣體的體積為300mL，反應(yīng)后等裝置冷卻并打開止水夾，量筒內(nèi)減少了54mL的水，通過計算竹節(jié)內(nèi)的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_____。
②方案中二：整個實驗前后，注射器活塞會_____移動。
（反思與評價）
①實驗中紅磷的量應(yīng)為足量，目的是_____；
②對比兩個方案的實驗結(jié)果，方案_____（選填“一”或“二”）更精確。
③通過與空氣對比發(fā)現(xiàn)：竹節(jié)內(nèi)氣體中的二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)增大，氧氣體積分?jǐn)?shù)減小，原因是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】消防教育常提及火災(zāi)發(fā)生時“要往低處逃生”，提出這一逃生技巧的科學(xué)依據(jù)是什么？同學(xué)們對這一問題進(jìn)行探究。
（查閱資料）
a．空氣中氧氣含量低于18%時人會感到不適。
b．二氧化碳含量過多是火災(zāi)中使人窒息的主要原因之一。
c．高溫是火災(zāi)中使人傷亡的另一主要原因，溫度大于50 ℃時就會燙傷形成水皰。
（進(jìn)行實驗）
實驗裝置 | 實驗步驟 |
在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭，傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。a、b、c三點均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。 | ①設(shè)置好傳感器。 ②點燃蠟燭，迅速封蓋并開始采集數(shù)據(jù)。 ③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時間。 ④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時，停止數(shù)據(jù)采集。 |
（實驗數(shù)據(jù)）
①不同高度蠟燭的熄滅時間：
蠟燭高度 | 高(30cm) | 中(20cm) | 低(10cm) |
熄滅時間 | 106s | 164s | 199s |
②不同位置傳感器測得的相應(yīng)數(shù)據(jù)如下圖：
（解釋與結(jié)論）
(1)蠟燭燃燒時，燭芯周圍有“蠟油”出現(xiàn)。蠟熔化為“蠟油”屬于____(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳，則蠟燭中一定含有的元素是______。
(3)實驗中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號)。
(4)低處蠟燭熄滅時，c處氧氣的含量約為______。
（反思與評價）
(5)某同學(xué)認(rèn)為，二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳應(yīng)在下方聚集，但實驗數(shù)據(jù)顯示“100 s時，a處二氧化碳濃度最大”，分析其原因是______。
(6)本實驗證明火災(zāi)發(fā)生時“要往低處逃生”是合理的，其依據(jù)是______。
(7)下列火災(zāi)逃生的做法合理的是______(填序號)。
A 沿著大火尚未燃及的應(yīng)急通道迅速往未起火的樓下撤離
B 坐電梯往樓下撤離
C 若向下的樓梯已被火焰封鎖，可從水平方向選擇陽臺等其他通道暫避
D 前進(jìn)時應(yīng)盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究。他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學(xué)來完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
（1）A實驗：小氣球先變大后變小的原因是_____________。白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡。結(jié)論是：質(zhì)量不守恒。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡。結(jié)論是：質(zhì)量守恒。你認(rèn)為結(jié)論正確的是__________（填“前一種”或“后一種”）。
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗證明了質(zhì)量守恒定律。請你從原子的角度解釋質(zhì)量守恒的原因______。
（3）乙、丁兩組同學(xué)得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”。老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個實驗反應(yīng)前后天平不平衡的原因。你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是：_______。
（4）由以上實驗可知，有氣體參加或者生成的反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律時，必須在_______中進(jìn)行。
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