【題目】下圖所示是實驗室制取氣體的裝置圖，請回答問題：
（1）裝置B中，儀器①名稱是_______。
（2）實驗室用過氧化氫溶液和MnO2粉末制取氧氣，氣體發(fā)生裝置應選用________，收集裝置可選用______（填字母序號）。
（3）在加入藥品前，檢查氧氣制取裝置氣密性的方法是_________。
（4）實驗室用過氧化氫溶液和MnO2粉末制取氧氣的反應化學方程式_______。
（5）檢驗一瓶氣體是氧氣的方法是__________。
（6）下列有關氧氣制取和性質(zhì)的敘述中，不正確的是_______（填寫序號A、B、C、D之一）。
A．在此反應前后，MnO2的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不發(fā)生改變
B．硫在純氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，有刺激性氣味的氣體生成
C．鐵絲在純氧中劇烈燃燒時，火星四射，生成黑色固體
D．用向上排空氣法收集氧氣時，把帶火星的木條伸入集氣瓶中，檢驗是否收集滿
【答案】酒精燈 A C/D/CD 關閉分液漏斗的活塞，將導氣管浸入水中，雙手緊握錐形瓶,若導管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣。 2H2O2 
2H2O + O2↑ 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，證明是氧氣。 D
【解析】
（1）①是酒精燈。
（2）用過氧化氫溶液和MnO2粉末制取氧氣，選擇固液常溫型裝置，故選A。氧氣不易溶于水，可用排水法收集，氧氣的密度比空氣的密度大，也可用向上排空氣收集，故選C或D。
（3）檢查裝置A氣密性的方法是，關閉分液漏斗的活塞，將導氣管浸入水中，雙手緊握錐形瓶，若導管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣。
（4）過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下，發(fā)生分解反應生成水和氧氣。
（5）氧氣能使帶火星的木條復燃。
（6）A．在過氧化氫溶液發(fā)生分解反應中，MnO2作催化劑，催化劑在化學反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都不發(fā)生改變，此選項正確；B．硫在純氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，有刺激性氣味的氣體生成，此選項正確；C．鐵絲在純氧中劇烈燃燒時，火星四射，生成黑色固體，此選項正確；D．氣體的驗滿在瓶口，此選項錯誤。故選D。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組對“暖寶寶”的成分進行探究，并利用其發(fā)熱原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
（查閱資料）
“暖寶寶”中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物質(zhì)。遇空氣發(fā)生反應的表達式是：
鐵+氧氣+水→氫氧化亞鐵，寫出該反應的化學方程式________________該過程放熱。
（進行實驗）
驗證“暖寶寶”中含有鐵粉。甲同學打開一袋“暖寶寶”，將其中粉末倒入燒杯中，用磁鐵與之充分接觸，發(fā)現(xiàn)有黑色粉末被吸引，證明“暖寶寶”中確實含有鐵粉。
（現(xiàn)象與討論）
乙同學無意中將吸出的鐵粉撒在了酒精燈火焰上，意外地發(fā)現(xiàn)鐵粉燃燒，火星四射。該小組同學對此現(xiàn)象展開討論：鐵絲在空氣中不能燃燒，鐵粉在空氣中能燃燒，這是因為___.
（實驗回顧）
圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)___減小。若裝置的氣密性良好，操作規(guī)范，可以根據(jù)集氣瓶中水的變化，粗略測得空氣中氧氣的含量。寫出紅磷燃燒的化學方程式___.
（實驗改進1）丙同學使用圖2裝置進行實驗，實驗前應先進行的操作是________________
（實驗過程）
步驟1：在注射器中放入足量暖寶寶粉末（體積為2ml），封閉。
步驟2：打開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關閉彈簧夾。
步驟3：不斷輕輕晃動注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化。
（實驗處理）
（1）實驗中需要記錄的數(shù)據(jù)是____________，____________
（2）上述實驗測得過程至少需要重復兩次，其目的是________________
（表達與交流）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者準確度更高的原因是____________
（實驗改進2）丁同學設想用圖1裝置，換用“暖寶寶”中的物質(zhì)代替紅磷將其燃燒，進行氧氣含量的測定，你認為____________（填“是”或“否”）可行，并說明理由____________（如填“是”，此空可不必作答）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下圖所示,按要求回答問題：
（1）寫出圖中儀器的名稱：a ________， 圖F實驗的目的是__________。
（2）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集的氧氣時，應選用的裝置是______和 ______（填字母序號），該反應的文字（或符號）表達式為______。
（3）在題（2）的反應中質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有改變的物質(zhì)是________，若用D收集氧氣，檢驗氧氣已集滿的方法是_______。
（4）若實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取并用排水法收集氧氣，實驗時應在試管口放一團棉花，其作用是________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】學習了二氧化錳對過氧化氫有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅（CuO）能否起到類似二氧化錳的作用呢？進行了如下探究。（猜想）Ⅰ．CuO參與反應產(chǎn)生氧氣，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變； Ⅱ．CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；Ⅲ．CuO是反應的催化劑，反應前后_______________________不變。（實驗）用天平稱量0.2gCuO，取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：
（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結論 |
溶液中有氣泡放出， 帶火星的木條復燃 | _________________ | _________________ | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立 猜想Ⅲ成立 |
（2）步驟①的目的_______________________。
（3）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的反應文字表達式為__________________。
（4）查閱資料知氧化鐵、硫酸銅、豬肝等也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是_______（填字母代號）
A.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
B.一種物質(zhì)無法對多個反應都起催化作用
C.同一化學反應可以有多種催化劑
D.催化劑能使生成氧氣的質(zhì)量增加
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
（1）A中水發(fā)生了__________（填“物理”或“化學”）變化。
（2）B中試管1內(nèi)得到的氣體為________；該反應的化學符號表達式是______。
（3）下列關于電解水的說法中不正確的是______（填序號）．
A．水分子發(fā)生了改變 B．氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C．水是由氫元素和氧元素組成 D．水分子是化學變化中最小的微粒
（4）C中儀器a的名稱是__________，在制取蒸餾水的過程中，放入少量沸石的作用是______。經(jīng)過蒸餾后得到的水是__________（填“硬水”或“軟水”）。生活中常用___來區(qū)分硬水和軟水，生活中降低水的硬度的方法是________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖1）進行了大膽改進，設計圖2）（選用容積為45mL的18×180mm的試管作反應容器）實驗方案進行，收到了良好的效果。請你對比分析下面圖1、圖2實驗，回答下列有關問題：
（1）圖1實驗中證明了剩余氮氣的化學性質(zhì)______。
（2）圖2實驗的操作步驟如下：
①點燃酒精燈。
②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾。
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖12中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管。
④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)。
你認為正確的實驗操作順序是__________（填序號）。
（3）圖2實驗中，注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為_______ mL刻度處才停止。
（4）對照圖2實驗，你認為圖1實驗有何不足之處？（回答一點即可）____________ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。下列敘述不正確的是（ ）
A. t3℃時，將甲的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤�，可采取升溫的方�?/span>
B. t1℃時，將甲、乙的飽和溶液各蒸發(fā)掉10g水，析出甲的質(zhì)量大
C. t2℃時，甲和乙的飽和溶液各100g，其溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等
D. 分別將100g甲、乙的飽和溶液從t3℃降溫到t1℃時，析出甲的質(zhì)量大
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖為元素A的原子的結構示意圖，請回答：
（1）該原子的原子核中有_____個質(zhì)子，_______個中子。
（2）下表為元素周期表中部分元素的信息，可知A的元素符號為_________，該元素形成的氧化物的化學式為__________。
第2周期 | 3Li 鋰 6.941 | 4Be 鈹 9.012 | 5B 硼 10.81 | 6C 碳 12.01 | 7N 氮 14.01 | 8O 氧 16.00 | 9F 氟 19.00 | 10Ne 氖 20.18 |
（3）以碳12原子的質(zhì)量1.993×10—26kg，一種鐵原子的質(zhì)量為9.288×10—26kg，計算該鐵原子的相對原子質(zhì)量為___________________（只列出計算式）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒問題進行探究活動。
（活動一）探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒。
實驗：將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶，發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外，還有一種黑色固體。
(1)鎂與CO2反應的化學方程式為____。(2)實驗的結論是①_____。由該結論可知②____(填“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災。(3)通過實驗你對燃燒條件的新認識是_____。
（活動二）探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒，興趣小組設計如下方案：
方案甲：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。
方案乙：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶，點燃鎂帶，待鎂帶快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。實驗評價：你認為方案①___(填“甲”或“乙”)更為科學，理由是②____。
（反思與評價）從燃燒的角度分析細鐵絲系火柴或鎂帶的目的是①__________；若將細鐵絲換成鋁絲需要用砂紙打磨表面的原因：②_________（用化學方程式表示）。
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