【題目】小李同學(xué)為探究影響金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的因素時，進行了如下實驗：
步驟 1：調(diào)節(jié)天平平衡；
步驟 2：將等質(zhì)量，質(zhì)量分數(shù)都為 10%的稀鹽酸倒入燒杯內(nèi)，分別放在天平的左右兩盤；
步驟 3：將等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉分別放入左，右燒杯內(nèi)，觀察天平的平衡情況；
步驟 4：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
（1）根據(jù)實驗，我們會觀察到，天平開始會向_____傾斜。由此可以得出什么結(jié)論_____。
（2）利用天平，我們還可以計算出，金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量，從而建立相應(yīng)的坐標(biāo)關(guān)系。如圖2是小李做出的等質(zhì)量的鐵和鋅與稀鹽酸反應(yīng)的坐標(biāo)圖，請幫他補充完整_____。
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【題目】如圖是小紅配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為0.9%的氯化鈉的溶液的實驗操作示意圖：
（1）圖中的一處錯誤操作是_____。
（2）用圖中的序號表示配制所需溶液的操作順序_____。
（3）如果配制的氯化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)小于0.9%，則可能造成這種結(jié)果的原因有（舉出一點）_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律后,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示的三個實驗探究質(zhì)量守恒定律。
[提出問題]化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?
[猜想假設(shè)]猜想1:不相等;猜想2:相等。
[實驗探究]甲、乙、丙三組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
實驗方案 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
甲組 |
| 產(chǎn)生大量氣泡，天平指針向右偏轉(zhuǎn)。 | 不相等。 導(dǎo)致甲組方案反 應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原因是____________。 |
乙組 |
| 產(chǎn)生藍色沉淀，天平指針_____________。（“向右偏轉(zhuǎn)”、 “向左偏轉(zhuǎn)”或“不發(fā)生偏轉(zhuǎn)”） | 相等 |
丙組 |
| _____________， 天平指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 | 相等 |
[反思評價]在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在_____中進行。
[得出結(jié)論]甲組同學(xué)對裝置進行改進后再次探究,亦能得出猜想2正確的結(jié)論。經(jīng)同學(xué)們進一步討論分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中的反應(yīng)儀器和未參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,最終得出結(jié)論是:_____________________的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
[微觀解釋]化學(xué)反應(yīng)前后，原子的_______________________沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有變化，所以質(zhì)量守恒。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】為了測定石灰石樣品的純度（ 雜質(zhì)與稀鹽酸不反應(yīng)）。小組同學(xué)設(shè)計如下兩個方案。
[查閱資料]①純度=純物質(zhì)質(zhì)量/樣品總重量x100%
②無水CaCl2可吸收水蒸氣，不與CO2反應(yīng)
[進行實驗]將石灰石研成粉末，每次均取5.0g.稀鹽酸每次取濃度、體積均相同且足量。多次實驗，求平均值。
方案1 : [實驗裝置 1]
[實驗步驟1]
①讀取反應(yīng)前電子天平的示數(shù)（m1）
②將稀鹽酸全部倒入燒杯中
③待反應(yīng)停止后，立即讀取電子天平的示數(shù)（m2）
[實驗結(jié)果1]純度平均值為83.8%
方案2: [實驗裝置 2]
[實驗步驟2]
①在氣密性良好的裝置中裝入藥品
②稱量反應(yīng)前燒杯和燒杯中液體的質(zhì)量（m3）
③迅速滴加入過量的稀鹽酸后關(guān)閉活塞
④反應(yīng)停止后，立即稱量燒杯和其中液體的質(zhì)量（m4）
[實驗結(jié)果2]純度平均值為55.2%
[解釋與結(jié)論]
（1）方案1中，判斷碳酸鈣反應(yīng)完的現(xiàn)象是_____，用實驗步驟1中的數(shù)據(jù)表示出最終生成二氧化碳的質(zhì)量約是_____。
（2）方案2的裝置在裝藥品前如何檢驗氣密性_____。方案2中燒杯內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。方案2中測得的樣品純度偏小的原因可能是_____（寫一種即可）。
[反思與改進]
為提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，對實驗1裝置按如圖進行改進，測得樣品純度的平均值為80.6%。
（3）反應(yīng)前后，兩次稱量整個裝置及藥品的總質(zhì)量。為了測量結(jié)果更準(zhǔn)確，在第二次稱量前，應(yīng)該進行的操作是_____。
（4）裝置中的“無水CaCl2”能提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，其原因是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、E 五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示。
請回答:
（1）C的化學(xué)式為_____；
（2）A中金屬元素的化合價為_____；
（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為_____；反應(yīng)②的化學(xué)方程式為_____。
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【題目】下列問題的研究中，沒有利用對比的方法設(shè)計實驗的是( )
A. 研究空氣中氧氣的含量 B. 研究鐵生銹的條件
C. 研究燃燒的條件 D. 研究二氧化碳與水的反應(yīng)
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【題目】某化學(xué)興趣小組在一個充滿O2的密閉容器中加入一定量的純凈的碳粉，在高溫條件下使其充分燃燒反應(yīng)，待反應(yīng)結(jié)束后，容器中的碳粉已完全消失。該小組對容器中反應(yīng)后的氣體進行如下探究:
[提示]①氫氧化鈉可以吸收除去二氧化碳氣體;②濃硫酸能吸水。
[知識回顧]碳充分燃燒生成CO2，不充分燃燒生成CO
[提出猜想]
（1）小紅對容器中氣體的組成提出如下四種猜想，你認為其中明顯不合理的有______________（填字母）。
A 可能有SO2
B 可能有CO
C 可能有CO2
D 可能有CO2和O2的混合氣體
（2）小明認為碳粉部分充分燃燒，還有部分沒有充分燃燒，容器中的氣體還可能是CO和CO2的混合氣體;
[實驗探究1]小明為了驗證自己的猜想，按如下圖所示裝置進行探究。
請回答下列問題:
（1）裝置A中的澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣，它的化學(xué)式為_________________。
（2）小明的實驗設(shè)計思路:裝置A的作用是_______________，可觀察到裝置A中的實驗現(xiàn)象是_________________。
若原氣體中含有CO氣體，小明可觀察到D玻璃管中的實驗現(xiàn)象是_______________，E中氣球作用是____________。
[實驗探究2]小強認為容 器中的氣體是CO2和O2的混合氣體，并進行實驗改進和探究。小強把小明實驗中的氧化鐵換成了銅絲網(wǎng)，并去掉E裝置進行驗證。若小強的猜想成立，則裝置D中的銅絲網(wǎng)的變化現(xiàn)象是________________________。
[反思交流]有同學(xué)認為，小強應(yīng)先通入容器中氣體一段時間再加熱， 目的是________________________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】2019年10月1日普天同慶祖國70華誕。
（1）閱兵儀式上，中國最強核導(dǎo)彈“東風(fēng)-41”的亮相震撼世界。制導(dǎo)彈材料中的稀土元素釹在元素周期表中的信息示意圖如圖1所示，釹的相對原子質(zhì)量為_____， 該元素屬于_____（填“金屬”或“非金屬”）元素。
（2）聯(lián)歡晚會中，五顏六色的煙花給節(jié)日增添了喜慶的色彩。
①部分煙花燃放呈現(xiàn)紅色是因為其中含有鍶元素。已知鍶原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示，則鍶元素位于第_____，周期; 鍶離子的符號為_____；鍶元素與圖3中的_____（填序號）元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。
②煙花的引爆需要火藥。作為中國四大發(fā)明之一的黑火藥， 其爆炸反應(yīng)為
,其中X的化學(xué)式為_____。
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【題目】（實驗回顧）18世紀(jì)末，英國科學(xué)家普利斯特里和卡文迪許把“易燃空氣”與空氣或氧氣混合后盛在干燥、潔凈的玻璃瓶中，當(dāng)用電火花點火時，發(fā)出震耳的爆鳴聲，且玻璃瓶內(nèi)壁上出現(xiàn)了液滴。一年之后，拉瓦錫重復(fù)了他們的實驗，并做了一個相反的實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”。這里的“易燃空氣”是指_____，拉瓦錫通過上述實驗得到的結(jié)論是_____。
（實驗重現(xiàn)）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了體驗科學(xué)家們探究的過程，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，在實驗室中重做了上述兩個實驗，做法如下：
實驗1：水的通電分解實驗，如圖1所示，接通電源，看到了兩電極上開始產(chǎn)生氣泡，一段時間后兩玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象是_____。
實驗2：“易燃空氣”與氧氣混合后的點燃實驗。實驗室現(xiàn)有過氧化氫溶液、氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、鋅粒和圖2所示的常用儀器。
（1）利用上述儀器和藥品制取較多量的“易燃空氣”，且可以隨時補充液體，你選擇的儀器有_____（填序號），藥品是_____，反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為_____。
（2）該興趣小組的同學(xué)把“易燃空氣”與氧氣按一定比例混合后盛在干燥、潔凈的玻璃瓶中，用電火花點火，順利完成上述實驗。
（3）該興趣小組的同學(xué)決定利用制得的“易燃空氣”和空氣繼續(xù)進行探究，他們?nèi)?/span>7支試管，依次盛水90%（體積分數(shù)）、80%、70%……再用排水集氣法收集“易燃空氣”，而后分別把試管口移近酒精燈的火焰，實驗結(jié)果如下表所示：
序號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
“易燃空氣”體積分數(shù)（%） | 90 | 80 | 70 | 50 | 20 | 10 | 5 |
空氣體積分數(shù)（%） | 10 | 20 | 30 | 50 | 80 | 90 | 95 |
點燃現(xiàn)象 | 安靜燃燒 | 安靜燃燒 | 弱的爆鳴聲 | 強的爆鳴聲 | 強的爆鳴聲 | 弱的爆鳴聲 | 不燃燒不爆鳴 |
分析表中信息可知，在混合氣體爆炸范圍內(nèi)，“易燃空氣”的體積分數(shù)約為_____；所以我們在點燃“易燃空氣”之前必須要_____。
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