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        1. 【題目】常用塑化劑的化學式為C24H38O4,不可食用。若長期食用塑化劑超標的食品,可能對生殖系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)造成傷害,大量攝入還可能致癌。

          1)從組成上可知塑化劑屬于______(填有機化合物無機化合物);

          2)塑化劑中C、HO三種元素的質(zhì)量比(最簡整數(shù)比)_______。

          3)塑化劑中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為(結(jié)果精確到0.1%_;

          【答案】有機化合物 144:19:32 16.4%

          【解析】

          1)含有碳元素的化合物叫有機化合物,簡稱有機物;

          2)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進行分析解答;

          3)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)=,進行分析解答.

          解:(1)塑化劑是含碳元素的化合物,屬于有機化合物;

          2)塑化劑中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為(12×24:1×38:16×4=144:19:32;

          3)塑化劑中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為

          故答案為:(1)有機化合物;(2144:19:32;(316.4%

          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】實驗室有氯化鉀樣品,其中含有少量的、、等雜質(zhì),將其進行精制的流程如下圖:

          1)流程圖中KOH不可以用代替的原因是什么______?

          2)流程圖中沉淀的成分有多種,寫出生成沉淀的化學方程式(寫一個即可___。

          3)在操作Ⅲ中玻璃棒的作用是什么 ______

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】A、BC、D四種物質(zhì)都含有地殼中最多的元素,B、CD三種物質(zhì)中都含有人體中最多的金屬元素,C可以做干燥劑,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件略去)。

          1)實驗室中由B生成A的反應(yīng)化學方程式是_______________。

          2A生成B的反應(yīng)化學方程式是____________________。

          3D的一種用途____________。

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】經(jīng)過監(jiān)測和治理,我省的土壤質(zhì)量已經(jīng)得到了很好的改善,但個別地區(qū)仍然存在鹽堿地。某;瘜W興趣小組的同學們?yōu)榇碎_展了實踐活動,他們采集了本地的土樣,并對土樣圍繞兩個問題進行探究。

          查閱資料

          枸杞和合歡均可在輕度鹽堿地中生存。

          鹽堿地顯堿性。

          該土樣中的可溶性物質(zhì)只含NaCl,CaCl2和Na2CO3

          探究過程

          (1)甲組探究土樣的酸堿度

          具體操作是 ,由此得出,該土樣的pH>7。

          (2)乙組探究土樣的成分(如圖所示)

          向土樣中加入足量的蒸餾水,發(fā)生反應(yīng)的化學方程式 。

          同學們對溶液I中的溶質(zhì)成分很感興趣,作出如下猜想:

          猜想一:只含NaCl

          猜想二:含NaCl、CaCl2

          猜想三:含NaCl、Na2CO3

          設(shè)計實驗,繼續(xù)探究:

          驗證猜想所用試劑

          實驗現(xiàn)象

          實驗結(jié)果

          方案一

          AgNO3溶液和稀硝酸

          有白色沉淀生成

          猜想正確

          方案二

          無明顯現(xiàn)象

          猜想不正確

          方案三

          猜想正確

          反思與評價:

          通過交流,甲組認為乙組的方案一不太嚴謹,理由是 。

          同學們對沉淀 CaCO3的來源展開了熱烈的討論。一致認為 CaCO3也可能來自土樣本身。請解釋土樣中存在 CaCO3的原因 。

          總結(jié)與提升:

          改良我省的鹽堿地,充分利用土地資源,造福山西人民,我們?nèi)沃囟肋h。以下建議你認為正確的是

          A.輕度鹽堿地可以種植枸杞

          B.可以用熟石灰改良鹽堿地

          C.鹽堿地應(yīng)避免施用堿性化肥

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】用化學符號填寫:

          1)氧化鋁中鋁元素的化合價_________; 22個碳酸根離子_____;

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】拔火罐是一種中醫(yī)療法。該療法是在罐內(nèi)壁均勻涂抹酒精,點燃后立即扣在有病灶的皮膚上,火罐就吸在皮膚上并使部分皮膚凸起,造成瘀血現(xiàn)象的一種治病方法。如圖所示,請回答下列問題:

          1)火罐能吸在皮膚上原因是_____。

          2)火罐中的酒精很快熄滅,原因是_____。

          3)酒精燃燒的化學方程式是_____。

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】銅鎂合金具有優(yōu)良的導(dǎo)電性,常用作飛機天線等導(dǎo)電材料.欲測定合金的組成(其他元素忽略不計),進行如下實驗:取銅合金20g放入燒杯,將280g稀硫酸分4次加入燒杯中,充分反應(yīng)后,測得剩余固體的質(zhì)量記錄如下.請計算:

          次數(shù)

          1

          2

          3

          4

          加入稀硫酸質(zhì)量/g

          70

          70

          70

          70

          剩余固體質(zhì)量/g

          18.2

          16.4

          14.6

          13.2

          1)合金中銅、鎂的質(zhì)量比.

          2)所加稀硫酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程)

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】如圖是實驗室制取氣體的常用裝置。

          1)寫出用裝置A制取氧氣的化學方程式_____。

          2BC裝置均可作制取CO2的發(fā)生裝置,C的優(yōu)點是能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,請簡述使C裝置中反應(yīng)停止的原理_____。

          3)若用裝滿水的D裝置收集一瓶O2,氣體從b進,請把裝置D補畫完整(只畫導(dǎo)氣管)_____

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】1)硫在氧氣中燃燒的化學方程式是:。表示了參與反應(yīng)的各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,即在點燃條件下,每____份質(zhì)量的硫與____份質(zhì)量的氧氣恰好完全反應(yīng)生成_____份質(zhì)量的二氧化硫

          2)化學反應(yīng)前后必定沒有發(fā)生改變的是______(填字母)

          ①原子數(shù)目 ②分子數(shù)目 ③元素種類 ④物質(zhì)種類 ⑤原子種類 ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量

          A ①④⑥

          B ①③⑤⑥

          C ①②⑥

          D ②③⑤

          3)某純凈物X在空氣中完全燃燒,反應(yīng)的化學方程式為,則X的化學式為____________。

          4)密閉容器中有甲、乙兩種物質(zhì)各10g,加熱一段時間后測得容器中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示:

          物質(zhì)

          反應(yīng)后的質(zhì)量/g

          1.5

          X

          0.8

          2.2

          下列選項正確的是________

          A 該反應(yīng)為化合反應(yīng)

          B X=54

          C 丙、丁一定是單質(zhì)

          D 甲一定是化合物

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