日常生活中許多現(xiàn)象與化學有著密切聯(lián)系.請選擇適當?shù)奈镔|填空:醫(yī)用酒精的溶劑是 ,冬天用煤火取暖.若通風不暢會發(fā)生中毒.是由引起的. 題目和參考答案——青夏教育精英家教網(wǎng)—

日常生活中許多現(xiàn)象與化學有著密切聯(lián)系，請選擇適當?shù)奈镔|填空：醫(yī)用酒精的溶劑是；冬天用煤火取暖，若通風不暢會發(fā)生中毒，是由引起的。

水；一氧化碳

試題分析：醫(yī)用酒精是酒精的水溶液，故溶質是酒精，溶劑是水；煤不充分燃燒會產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳有毒，能與人體中的血紅蛋白結合，使人體缺氧而死亡。
點評：本題難度較低，了解溶液中溶質和溶劑的判別方法、一氧化碳的毒性等即可正確解答本題。

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下圖是配制50 g質量分數(shù)為9%的氯化鈉溶液的操作過程部分示意圖，請你完成：

(1)A操作中的錯誤是____________________。
(2)B操作中所用儀器的名稱是________________。
(3)D操作中應選用____________(填“10 mL”“50 mL”或“100 mL”)的量筒量取 ________mL水。
(4)E操作的作用是__________________。
(5)在配制時，下列操作可能導致溶質質量分數(shù)小于9%的是________(填序號)。
①稱量時砝碼和食鹽放顛倒
②C操作中有固體撒落
③D操作中有少量水濺出
④將配好的氯化鈉溶液轉移到細口瓶中時，不慎灑出部分溶液
(6)將按正確方案配制好的溶液倒入試劑瓶中，蓋上瓶蓋，并貼上標簽。請你把如圖標簽填寫完整：

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

現(xiàn)配制溶質質量分數(shù)為5%的NaCl溶液，下列說法正確的是

A．用量筒量取水時可采用俯視讀數(shù)的方法

B．稱量NaCl時，將NaCl放在托盤天平右盤，砝碼放在左盤

C．為加快固體溶解，用溫度計攪拌

D．將配好的溶液倒入細口瓶中，塞緊瓶塞并貼上標簽

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

有100g10%的鹽酸溶液，要使其溶質質量分數(shù)增大一倍，應采取的方法是（）

A．把溶液的量倒掉一半

B．溶質的質量增大一倍

C．將100g10%的鹽酸與200g25%的鹽酸混合

D．蒸發(fā)掉溶劑的質量是原溶液質量的一半

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

用下列物質清洗油污時，發(fā)生乳化現(xiàn)象的是（　�。�

A．汽油

B．氫氧化鈉溶液

C．加洗滌劑的水

D．熱水

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

向一定質量AgNO₃和Cu(NO₃)₂的混合溶液中加入Zn，與兩種溶質依次發(fā)生反應。溶液質量與加入Zn的質量關系如右圖所示，有關說法正確的是

A．a(chǎn)點溶液中的溶質有2種	B．b點得到的固體為Cu
C．c點溶液中溶質為Zn(NO₃)₂	D．d點得到的固體有2種

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下圖是配制50g溶質質量分數(shù)為6%的氫氧化鈉溶液的有關操作示意圖：

（1）儀器a的名稱：__________________；
（2）①②③④⑤步中有一步是錯誤的，它是_______________（填序號）；
將錯誤操作改正后，用上述序號表示正確操作順序是_______________；
（3）計算需要氫氧化鈉______________g；
（4）若用量筒量取水時仰視讀數(shù)，其他操作正確，則配得的溶液中氫氧化鈉的質量分數(shù)____________（填“偏大”“偏小”或“正確”）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液，操作步驟如下圖所示,正確的操作順序是

A．②①④③⑤	B．①②③④⑤
C．③④①②⑤	D．④⑤①②③

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是某同學配制50克質量分數(shù)為5％的鹽水的全過程

(1)找出圖中的錯誤(至少兩種)                     、                    。
(2)操作步驟：①計算：所稱取氯化鈉的質量為         克，水            克。
②稱量：用      稱量，氯化鈉應放在            （填“左盤”或“右盤”）。
③溶解：用量筒來量取所需的水（水的密度為1g/cm³），量筒的規(guī)格是       （從下列中選用：10mL、50 mL、100 mL）；溶解氯化鈉要用到玻璃棒，其作用是        。
(3)反思：如果配制的鹽水中，NaCl的質量分數(shù)小于5％，則可能造成誤差的原因有(至少舉出兩條)。              、                           。

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